【熱門】小學反思作文800字四篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的小學反思作文800字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學反思作文800字 篇1

　　經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學生的關系是平等的

　　在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

　　羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

　　在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

　　在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

　　教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

　　這是我最近教學過程中的一點點思考，供大家參考、指點。

小學反思作文800字 篇2

　　作文教學本來就是整個小學語文教學過程中的一個重難點，三四年級是奠定寫作基礎的關鍵時期，三年級學生剛剛接觸作文，如何去激發他們的寫作欲望，引導學生入門作文對于學生以后的作文水平都有著深遠的影響。錯過了這個階段，學生進入了小學高段或中學，老師即使付出再多的教學努力，往往也是事半功倍。所以對于剛剛接手執教三年級語文的我感覺到了責任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是難教。課本習作1上的例文是買東西，和學生一起學習了例文之后，我同樣還和學生介紹了很多我們可以寫得東西，但是很多的人就是不愿意再去動腦筋思考找自己的寫作素材，完全是模仿著例文改寫的，不同的是書上寫的的是買牙膏，而學生就寫了買其他的學習用具。另外的學生就是象在記流水帳一樣把一天發生的事情全部記錄下來，毫無重點可言。這樣的作文草稿交給我之后，我不知道怎么和學生去說，生硬地要求學生重寫，可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫的東西，/bsdwz/看著他們一遍一遍交上來的作文草稿，為難的表情，我知道即使是仿照著改寫，即使是象流水帳一樣的記錄，他們也是花費了心思的。整個第一次作文最大的感受是學生之間存在的差異太大了，學生的起步不一樣，有個別學生掌握的詞匯量還是很豐富的，語句也很生動，但是也有很多學生是表達一句完整話的能力都沒有的。可以用兩三句話來記敘整個表達的東西，稍做深入地記敘我就覺得很好了，畢竟是初次接觸。但最大的問題是一句完整的話都不能表達的人不在少數。這樣的學生如何指導，真是讓我很傷腦筋。

　　這樣開始入門作文哪有樂趣可言，所以第一次作文之后我自己也反思了，語文教育注重了情感和心靈的培育，學生就會興趣盎然積極主動地拿起語言的工具表達出自己的喜怒哀樂。他們就不會為寫而犯愁，好的'文章大抵是在物不平則鳴和有感而發下寫就的。但是作文，是學生通過喜歡閱讀而受到美好精神潤澤過的心靈的傾訴，表達了自己對生活和人生的感知和期盼。這個道理我知道，但是如何來做真是另外一回事。我覺得老師指導學生作文只注重技巧是條死胡同，我下次讓學生作文時我想設置一些情境，在特定的情境下把學生的情感調配到某個點時再作文或許會好很多。總之是要讓學生用積極地態度對待寫作，要寫，想寫。這對于老師的要求就是需要教師在實踐的過程中不斷地去探索。