一、播放照片，感受成長

　　師：上課之前，先請同學們欣賞幾組照片，并談談自己的感受。

　　幻燈片播放學生嬰幼兒、孩童、小學、中學照片，讓學生猜猜照片中的人是誰。

　　生：李素文變化真大。

　　生：我們都長大了。

　　生：小時候的照片真可愛。

　　師：剛才欣賞照片的時候，很多同學臉上都洋溢著幸福的笑容，有些同學忍不住驚叫起來。看到我們自己小時候的照片，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。老師看這些照片的時候，也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間，同學們已經(jīng)從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃，長成了亭亭玉立的少年，長大仿佛就在一瞬間啊。

　　（我用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學、中學的照片導入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己長大的故事做好鋪墊。）

　　二、 七嘴八舌話成長

　　師：翻開記憶的相冊，長大的沖動，長大的快樂，現(xiàn)在想來，歷歷在目。同學們，你是在哪一刻感覺到自己長大的，那一刻你做了一件什么事？你是怎么想的?先請同學們在小組內(nèi)交流一下，然后與全班同學分享。

　　學生在小組內(nèi)交流自己成長的故事，并簡單談談當時的感受。

　　師參與小組交流，聽聽學生講了什么故事。

　　師：剛才，我發(fā)現(xiàn)同學們交流的很熱烈，現(xiàn)在誰第一個將自己的故事與全班同學分享？

　　生：記得我上小學的時候，有一次我不小心撞到墻上去了，結(jié)果頭破血流，當時我很清醒的告訴了老師，那一刻我感覺到自己長大了。

　　師：你是怎么撞到墻上的？

　　生：當時我和同學在校園里追著玩，不小心撞的。

　　師：事后你又是怎么想的？

　　生：那是我第一次看到自己頭上流血，當時并沒感覺到多么疼痛，可是一聽還要做小手術(shù)，才認識到事情的嚴重性，從那以后，我認識到不能再學校里追逐打鬧了。

　　師：你從中認識到，在學校里不能隨便追逐打鬧，那一刻，你長大了。

　　（此刻，其他學生聽了都笑了，都感覺撞墻是一件可愛的傻事。）

　　生：我五歲那年，我第一次獨立睡覺，一開始害怕，不能入睡，后來就慢慢睡著了，那一刻，我感覺到自己長大了。

　　師：是你自己想獨立睡覺的嗎？當時是什么情景？

　　生：是媽媽讓我自己睡的，周圍一片漆黑，我很害怕。

　　師：能說說的當時你是怎么想的嗎？

　　生：我一閉上眼睛，屋子里就好像有魔鬼。我嚇得用被子蒙住頭，大氣不敢喘。

　　師：事后又是怎么想的？

　　生：后來我不知不覺的就睡著了，我發(fā)現(xiàn)我自己也能獨立睡覺了，媽媽夸我長大了，我也感覺自己長大了，非常自豪。

　　師：五歲你就能獨立睡覺，太了不起了。

　　生：我小時候，跟爸爸和哥哥去游玩，記得要過一個獨木橋，哥哥在我前面，勇敢的闖過去了，可是我不敢，后來，我想我要想哥哥那樣，我也要勇敢，于是我就大膽的闖過去了，那一刻我感覺自己長大了。

　　師：你過獨木橋的時候你怎么想的？

　　生：我想，橋離地面那么高，我要是摔下來怎么辦？我的心咚咚直跳，兩眼盯著獨木橋，不敢往兩邊看，一步一步小心謹慎的闖過去了。

　　師：當你走完獨木橋的那一刻，你明白了什么？

　　生：無論多么困難的事，只要大膽地去嘗試，再大的困難也能闖過去了。

　　師：是啊，遇到困難，要勇敢的去面對，克服了一個又一個困難之后，你才能變得越來越勇敢。

　　生：我七歲那年，我還在睡夢中的時候，爸爸媽媽就早起去晨練，我醒來之后，雖然有點害怕，但是，我沒哭。爸爸媽媽回來之后，夸獎了我，那一刻，我感覺自己長大了。

　　師：你醒來之后是怎么戰(zhàn)勝恐怖的？

　　生：我想，我應該勇敢起來，戰(zhàn)勝恐懼！想罷，我立馬爬下床，把燈打亮——哪有什么鬼呀？勇敢起來！用笑臉迎接爸爸媽媽！

　　師：你能鼓勵自己，讓自己勇敢，那一刻，你長大了。

　　看來，長大不僅僅是年齡的增長，更重要的是心靈的成長。只要我們善于觀察就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長話題的材料。

　　（師生互動交流成長故事，一方面調(diào)動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面，讓學生養(yǎng)成多問為什么的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。）

　　三、寫作指導

　　師：剛才同學們講的故事讓我很受感動，生活中美好的瞬間怎樣才能把它保存下來呢？

　　生：用錄像機把它錄下來。

　　生：用照相機把它拍下來。

　　生：寫下來。

　　師：用照相機、錄像機，可以拍下圖片、錄下聲音，可是卻不能拍下當時的思想，還是寫下來最好。可是怎么樣才能寫好？

　　生：寫真實的故事。

　　生：寫真實的想法。

　　生：用一些恰當?shù)拿鑼憽?/p>

　　師：真善于思考問題，跟老師想的一樣。

　　幻燈片出示寫作要求：

　　寫作指導：1、書寫真實的成長故事。

　　2、敘事具體完整，力求生動。

　　師：我們可以向課本，向作家林海音學些方法，下面請聽小英子的故事，誰來讀英子的話和旁白？誰來當爸爸？

　　幻燈片投出《爸爸的花兒落了》46-53自然段。

　　（孟凱寧讀小英子及旁白，亓澤魯讀爸爸的話）

　　師：讀得真好，讀出了恰當?shù)恼Z氣和語調(diào)。

　　（頓時，學生齊刷刷的鼓起掌來。）

　　幻燈片出示問題：選文通過敘述了一件什么事表現(xiàn)小英子長大了？

　　生：小英子去東交民巷給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事。

　　師：選文篇幅短小，但是故事卻比較完整，你認為，完整的故事應該交代清楚哪些要素？

　　生：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　師：這是故事情節(jié)，除了故事情節(jié)以外，一篇記敘文還包括哪些要素？

　　生：事情發(fā)生的時間、地點、人物。

　　幻燈片出示：

　　完整敘事：

　　交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程（詳寫）等。

　　師：再讀《爸爸的花兒落了》選文46-53自然段，看看你還能從中獲得什么寫作經(jīng)驗？

　　生：寫人的時候要用一些心理描寫，比如，小英子一開始很害怕，不敢去寄錢，可是他想到爸爸的話，他還是硬著頭皮去了，“害怕”、“心情緊張”都是心理描寫。

　　生：還有語言描寫，比如：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”

　　“爸爸!”“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”

　　生：還有動作描寫，像是“捏緊”表現(xiàn)了小英子當時的緊張。

　　師：同學們真善于觀察，善于思考。敘事離不開寫人，敘事生動離不開對人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫等。

　　幻燈片出示：

　　敘事生動的方法：細致的描寫

　　語言描寫

　　心理描寫

　　動作描寫

　　（這一環(huán)節(jié)主要是引導學生在讀課本中的選段，從中學到寫作記敘文的經(jīng)驗和方法。課本及時閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，用好課本，在寫作指導上就能做到事半功倍。）

　　四：我當小評委

　　師：從剛才的選文中我們獲得了兩個寫作經(jīng)驗，一個是怎樣敘事完整，一個是怎樣敘事生動，有了這兩個經(jīng)驗，就可以當評委了。最近學校組織了一次作文評選，老師給你帶來了一篇參賽作文，誰來讀？

　　李素文朗讀。

　　師：如果滿分是50分，你給多少分？并簡要說說自己的理由。

　　生：我給46分，理由是這篇敘事真實，還用了一些心理描寫，生動感人。

　　生：這篇巧妙的運用了插敘，寫出了“我”得知媽媽為我削蘋果削破了手，還堅持為我煮牛奶后，懂得了體貼媽媽，非常感人。但是沒有對媽媽進行細致的神態(tài)動作描寫，所以我給45分。

　　師：最讓你感動的地方是？

　　生：霎時我眼里噙滿了淚水，一種從未有過的感動涌滿了全身，我明白了這是血脈相連的痛，更是血脈相連的愛。十三年來，我一直沐浴在愛的陽光中，而我從未感受過它。

　　師：看來，要想感人，就得說真話，訴真情。這就是我們從上面的中受到了啟發(fā)。

　　（給學生一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設(shè)計一個“我當小評委”的活動，目的是讓學生運用前面所學的經(jīng)驗學會賞析，從而為下面的寫作進一步積累經(jīng)驗。）

　　四、  寫作實踐

　　師：剛才同學們大都既發(fā)現(xiàn)《那一刻，我長大了》中的優(yōu)點，又能發(fā)現(xiàn)其中的缺點，現(xiàn)在根據(jù)你從中受到的啟發(fā)，寫一個成長故事片段，出示寫作要求：

　　請有選擇的運用這節(jié)課所學經(jīng)驗，以《那一刻，我長大了》為題目，寫一個你成長故事片段，300字左右。（十分鐘左右）

　　五、  交流評價

　　師生交流評價，看是不是敘事真實完整、具體生動。

　　六、  課堂小結(jié)

　　聽了同學們的成長故事，我發(fā)現(xiàn)，此時此刻，同學們真的長大了，記得有位名人說過：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，希望同學們在今后生活中，善于觀察，勤于寫作，說真話做真人。