篇一：作文指導課教學反思范文

　　東方紅小學 李巖

　　作文難寫，這也是很多學生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導課呢？

　　一、 發揮學生的主體作用。作文指導課要充分發揮學生的主體作用。首先把學習的主動權還給學生。讓學生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學生學習方法，培養學生獨立審題，獨立作文的能力。因此，在作文指導課上，教師要教給學生一些規律性的東西，如審題的規律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學生在以后的學習中自如寫作。再次，鼓勵學生說真話。讓學生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質量才能得到保證。

　　二、 幫助學生拓展思路。第一，教師要指導學生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學生在花錢問題上有哪些不同的表現”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題，使學生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導學生從小事中抽取出帶有本質性的東西，豐富學生作文的選材。教師一方面要引導學生發現生活中的小事，一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學生作文的素材，開拓學生作文的思路是十分重要的。

　　三、 讀與寫相結合。教師要把讀和寫結合起來，讓學生通過“讀”去解決寫作當中遇到的實際問題。

　　典范的文章，非常適用于“寫”的指導。尤其是教材在安排訓練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結合。在教學中，教師可以引導學生回憶些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導學生再讀課文，從中受到啟發，找到方法。

　　“讀”也可以是教材外的內容，在選取內容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領會。

　　四、作文與做人相結合。作文指導課，教師很少關注學生的思想動向，造成一些學生在作文的立意上出問題。

　　教師必須在指導學生作文時，結合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。例如：在指導學生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態和心理描寫， 刻畫出人物的特點，啟發學生寫出人物的高尚品質。

　　作文指導課教學設計

　　東方紅小學 李巖

　　教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現社會主義新風尚的事。

　　教學重難點：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學用具：小黑板，白紙

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、提示課題板書：

　　寫一件你聽到的或看到的表現社會主義新風尚的事，先確定中心，然后按順序寫，注意寫具體些。（板書）

　　二、審清課題：

　　1、我們已經學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）

　　2、寫什么事呢？（寫能表現社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

　　3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現社會主義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

　　三、弄清中心選材：

　　1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

　　2、應該怎樣選材。（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？（2）出示小黑板：*寫一家營業面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家帶來了方便。*寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘……*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。（4）小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。

　　3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的吞，農民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

　　4、強調選材時應該注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

　　5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自

　　習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難）。

　　四、按順序寫

　　1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

　　2、按事情的發展順序寫也就是寫清事情的什么？（起因、經過、結果）板書

　　3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結果：寫作者看了以后的感受。

　　4、怎樣寫清起因，經過，結果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經過，結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習碰到困難（2）經過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結果：寫出“我”的感受想法。）

　　五、范文評析

　　1、出示例文《鄰居》

　　2、請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系。）

　　3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

　　4、例文是按什么順序來寫？（起因、經過、結果）

　　5、事情的起因經過結果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經過：鄰居來幫助“我”。結果：“我”的想法。板書）

　　6、例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）板書

　　7、從哪幾個方面寫具體？（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、神態，都寫得具體，）板書

　　8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、神態的句子？

　　9、小結：寫具體，主要把經過（發展）寫具體。寫好人好事重點放在發展這部分。（板書線條）

　　六、列提綱，寫具體

　　1、根據同學們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點明事情的起因，時間，地點內物，。經過：寫具體些。結果：寫出想法感受。）

　　2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態這一些。）

　　七、布臵作業、總結

　　按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現社會主義新風尚的事。題目自定。

　　作文指導課案例分析

　　東方紅小學 李巖

　　一、 教師課前談話，激發情趣。

　　同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。 二、命題立意，理清線索。 １．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一《春游酒壺山》） ２．寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的祖國大好河山。） ３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據學生討們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

　　三、圍繞中心，討論選材。 １．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作 ２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”帶的小溪流，一排排新建的樓房。 四、突出重點，研究“靜”“動”。 １．教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

　　２．復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關于靜態和動態描寫的知識。隨著復習討論，教師板書：靜態——形狀、大孝位臵、顏色等。動態——活動、變化等。 ３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態，哪些屬動態，應該如何進行描繪。 五、編擬提綱，開始習作。 １．文章開頭應交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫） ２．文章重點部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）

　　３．文章可以怎樣結尾？（自然結尾，抒情結尾，議論結尾等） ４．學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導

　　作文指導課教學設計

　　東方紅小學 李巖

　　教學目標：

　　知識目標：使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事

　　情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。能認真傾聽

　　別人發言，自然地與他人交流，激發學生表達真情實感的

　　欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

　　能力目標：培養學生多角度構思的能力。能把自己看到、聽到、讀到

　　的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。

　　情感態度價值觀：讓學生學會交流，學會相處，知道如何在社會中立

　　足，激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。 教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入

　　師：同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你，誰來

　　說說這部小說的大意? 學生說

　　師：是啊，魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難，他是怎樣解決的呢？ 生：住----用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷

　　吃-----打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食

　　安全 ----防御

　　孤獨------救助“星期五”

　　師：魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成

　　為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）說說由這四個字你想到些什么？生說

　　師：是啊！生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生

　　存，學會自我保護。板書：（自我保護）現代社會，信息的高速運轉，使我們目不暇接，陌生的環境，陌生的人會使我們手足無措，我們該如何面對這個瞬息萬變的社會呢？我們該學些什么？聯系我們的實際想想我們該怎么生活、怎么生存。

　　二、打開思路，暢所欲言

　　1、我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對？（學生交流）

　　（1）在家中的自我保護：

　　防火：及時關閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人

　　幫助滅火。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；

　　防水：知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發生跑水情況, 先把總開

　　關關閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。 防煤氣：要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋

　　里要經常通風換氣。

　　防盜：人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。

　　（2）在外邊的自我保護：

　　上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結伴而行。

　　如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；