《作文的語言》教學反思

　　教學的過程中，學生對于作文語言的在作文中的作用非常明確。但在自己運用中，因為日常積累的不足，造成學生在運用環節始終打不開思路，不能運用聯想和想象去幫助自己拓展語言材料。

　　同時，作為作文的語言教學，一節課只能幫助學生對美化語言的方法有一個初步了解，更多的語言訓練要求在語文日常教學中完成，也要求語言訓練滲透在語文教學的各個環節，而不能將語言技巧的提高單純認為是作文教學的任務。

　　《作文的選材》教學反思

　　如果說文章的主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；那么材料就是文章的血肉！選材的好壞直接影響了血肉的好壞。

　　然而素材的缺乏卻讓職業高中的學生選起材料來捉襟見肘，寫出來的文章空洞而沒有說服力。近年來更是有些學生有材料可寫，但是都有以下幾個通病：

　　㈠崇尚古代，缺乏現代感。㈡空發議論，缺乏事實感。㈢書齋味濃，缺乏生活感。㈣濫用熱點，缺乏加工度。㈤細碎繁瑣，缺乏典型性。

　　因此，知道學生如何積累材料，如何去選擇適合文章又富有新意的材料迫在眉睫。本教案就是針對這兩個問題，讓學生懂得如何去收集整理材料，并且讓學生把握六種選材的基本原則。

　　當然，作文的選材絕非一朝一日之功，它需要學生自己在作文中多練，多積累，培養語感和文感。