在這次精品課的研磨中，我一共上了四次人教版四年級第五單元的習(xí)作評講課，上完了評講課后，我有如下的反思：

　　這節(jié)課的收獲就是能鼓勵學(xué)生圍繞修改的要求大膽的去修改作文，并且立足點(diǎn)是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后，引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。然后，學(xué)生們按修改的要求自由修改作文，再交換修改，最后教師展示學(xué)生修改的作文，再次明確修改的方法。這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的地方，并能提出自己不同的修改意見。老師發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，讓作者本人發(fā)表看法，讓同學(xué)們對作者提建議，說鼓勵的話，讓作者談感受等。

　　這節(jié)課的缺憾是對學(xué)生能力了解不深，如果示范評講時(shí)評講兩篇風(fēng)格不同的作文，展示時(shí)出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會更好。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)語言要簡明扼要，用范文去引導(dǎo)。評講時(shí)語速過快，第一篇有一個(gè)地方出現(xiàn)了錯(cuò)字，學(xué)生沒有指出，我也沒有指出。對一些中下生，要讓同學(xué)多，這樣不僅對作者有好處，對大家都有好處。

　　教學(xué)中在問題的發(fā)現(xiàn)后，我思考以下改進(jìn)的一些策略：

　　改進(jìn)策略一、每節(jié)課評講只注重一個(gè)重點(diǎn)，不要關(guān)注的太多，如果關(guān)注多了，一節(jié)課只評得到一兩篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。這是我今后要改的地方。

　　改進(jìn)策略二、在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意方法的示范和引導(dǎo)，導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)可從范文中讓學(xué)生理解透徹，學(xué)會運(yùn)用。

　　改進(jìn)策略三、學(xué)生對自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，學(xué)生的作文就是搜集材料的堆積，有些詞句不懂的材料不知道取舍，導(dǎo)游與游客間的親和力不強(qiáng)。在教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把創(chuàng)寫變成改寫，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫的方法。降低習(xí)作要求，允許學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的課文《長城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，改編成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生切合實(shí)際地創(chuàng)寫。

　　對于作文評講的教學(xué)，我還在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中，一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。