師從天才讀書筆記

　　《師從天才關注的是現(xiàn)代科學中的師承關系鏈及其影響，把讀者帶進了一個充滿智慧、趣味、競爭和創(chuàng)新的奇妙的科研王朝。接下來小編搜集了師從天才讀書筆記，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：師從天才讀書筆記

　　終于讀完了《師從天才》，這是一本Harriet Zuckerman于1996年出版的書，國內2001年就由上海科技教育出版社翻譯出版了。十年后我才看到這本書，真可謂落后啊。然后就是悔恨，悔恨自己無知，為什么不早點讀書，這書中所講的很多我便可以避免了。我也不知道是不是我已經(jīng)深刻認識到自己的無知，找工作一定要到高校，因為再破爛的高校都有圖書館，都有書;再爛的書，也是書，而且我往往并沒有讀過。當然這句話也安慰一下我來到這里。

　　書中選擇了藥理學這一條師徒鏈講述了師徒的關系（香農(nóng)———布羅迪———阿克塞爾羅德———斯奈德———帕特），及師徒鏈對個人學術成就乃至性格的極大影響。我不得不承認，就像書中所講的那樣，早年，一個科學家的早期聲譽多半取決于你在誰的實驗室干過，是誰的后代。往往是你只有入了門才能做事，才能被認可。（在中國官本位思維模式下，該現(xiàn)象有過之而無不及。）此后導師給你的推薦信在等級森嚴的科學界又是多么的重要啊。所以尋求一個名師真是太太重要了。其一，跟隨名師，你能夠學到他的工作習慣、思維方式，這些東西是伴隨你一生的，not those experiment data of papers。 其二，你在與老師的沖突、崇敬等感情之后，會沾染上一些性格的因素，并伴隨一生，其三，一個好的導師會引領你進入他的“家族”，把你介紹給科學家們，當然你得是優(yōu)秀的。你被他家族的人認可接受是相當重要的。其四，好的導師會教給你對科學問題的敏銳感知能力和判斷力，發(fā)現(xiàn)去研究哪些問題，怎么研究，是否值得研究，何時下手，這些是關系到以后維生的問題。即便你以后不再從事這個傳統(tǒng)等級森嚴的科研工作，這些思維也是是十分重要的。而這個能力才是一個人讀了博士之后獲得的最寶貴，最重要的能力。（而真的不是那些paper，尤其國內即便是百優(yōu)也多屬于拉瑟的paper。）第五，很多流行書都說你將來怎么樣取決于跟誰一起工作，那就選擇跟名師一起工作吧。

　　這些人都具有一些共同的特點，比如，其一，敢于冒險，喜歡嘗新。反傳統(tǒng)。第二，立刻行動，趕快通過實驗驗證。第三，尋找關鍵的科學問題，尋找有挑戰(zhàn)的問題，尋找有實際價值的問題。不喜歡跟在別人后面模仿。第四，強勢。科研上十足的貪婪。第五，努力，工作時間很長，也并沒有因為獲得了一些成就而放棄實驗，一直在實驗桌旁做實驗至到很老。第六，年輕有為。第七，百折不撓。第八，指導、扶持、鼓勵學生。第九，我想他們是更全面健全的人吧。相比較國內，大多數(shù)導師人格并不健全，甚至不乏扭曲之人。第十，不懈的追求。第十一人，慧眼識人。

　　而作為導師的人們，現(xiàn)在要做的便是不斷地讀書，在人格上，思維上，個人素養(yǎng)上，科學成就上不斷完善，建立人格，attract追隨者。當然能獲得香農(nóng)那樣磚石般清澈的智慧最好。

　　我看得是中譯本，書中還描寫了很多事件的細節(jié)，細節(jié)，使得所有這些事情仿佛就發(fā)生在自己周圍。每個人的想法，境遇，決定的背景也交代的清晰，從一個一個的決定中，人物的個性形象便躍然紙上了。有機會我還會再去讀一遍。

　　篇二：師從天才讀書筆記

　　在考試臨近的一周，我開始瘋狂地閱讀各種課外書，從《普通生物學》到《編碼的奧秘》。科學松鼠會的一份推薦書單，讓我開始嘗試了解每個領域的神奇之處。書單很長，需要投入大量的時間和精力。這是一種原始的渴望，我知道我要去做。書單的第一本，羅伯特卡尼格爾的《師從天才》。

　　昨天中午，在圖書館的社科文藝書庫，我找到了這本描述科學史的書。書的破舊程度告訴我我不是第一個來訪者。在書的內容提要中，我看到譯者說這本書描述了“一個充滿智慧、趣味、競爭和創(chuàng)新的奇妙的科研王朝”，讓讀者看到“觀念的爭執(zhí)，實驗的成敗，對事業(yè)與關系的考驗，學術榮譽的得失”，近觀“那些科學實踐中的深刻人性”，領略“令人難忘的探索者的精力和事業(yè)”。

　　書圍繞著一條師承關系鏈展開。James A。 Shannon，Bernard B。 Brodie，Julius Axelrod，Sol Snyder和Candace Pert，這是師承關系鏈中最重要的幾個人。他們是生物、化學、藥理的集大成者。你也許在百度上完全搜索不到他們的信息，也許在維基百科上也只是寥寥數(shù)語，甚至會對這本書的真實性產(chǎn)生疑問。但是他們是的的確確是現(xiàn)代藥理學特別是神經(jīng)生物學的創(chuàng)始人。

　　我翻開了這本書。

　　對于書中科學人的偉大之處和奇特的人格我不愿意寫。因為即使想在寥寥數(shù)語就概括數(shù)位偉大科學家的科研成果、科學素養(yǎng)、領導才能和獨特個性簡直是天方夜譚。我只想談談自己讀完這本書的感受，這感受已經(jīng)超出了這本書的主旨。

　　做一個建筑師，而不是砌磚工。這條師承關系鏈上的大師們，除去獲得諾獎的Julius Axelrod，剩下的幾位都默默無聞，他們雖然還頻繁地出現(xiàn)在醫(yī)學生厚厚的卷帙上，但還是漸漸淡出了人們的視野，他們頭頂?shù)墓猸h(huán)開始黯淡下來。但他們是建筑師，而不是砌磚工。Brodie在Shannon的影響下開始測量血液中的藥物濃度，而不是僅僅注意到服藥的劑量時，他打響了新藥理學革命的第一槍。當Axelrod開始區(qū)分在神經(jīng)元突觸的事件之復雜順序時，他已經(jīng)開創(chuàng)了一個新的領域：神經(jīng)藥理學。這些科學家，他們不僅提出了新的問題，并且用新的方法解決了新的問題，還留下了一大堆問題讓別人繼續(xù)研究。他們每一個人都是在從事一種革命性的研究。而反觀現(xiàn)在的名人——并無貶低之意，僅僅是關心的方向不同——Bill Gates也好，Steven Jobs也好，也僅僅是科學殿堂的搬磚工，而不是建筑師。回頭看看計算機領域，讓一個大學畢業(yè)生簡述最終狀態(tài)機的原理或是在紙上畫出一臺計算機中的寄存器多路選擇器內存的結構，也許他會犯一會兒難。現(xiàn)在的教育更多的關心上層建筑，而很少去關注底層基礎——這樣只能培養(yǎng)出搬磚工，也許是卓越的搬磚工，但永遠也不能培養(yǎng)出建筑師。

　　有自己的風格。書中介紹了這些偉大科學家的研究方法，由于他們師出同門，所以實驗風格也如此相近。他們推崇實驗為先，認為一個實驗比再多的論斷有用。他們相信直覺——他們的直覺往往是正確的——所以他們成功。他們寧愿做十個“臟”實驗也不愿意花大筆的`時間去做一個嚴格控制變量的實驗——他們喜歡一目了然的結果。他們敢于嘗試，不會被前人的思路禁錮。他們往往像孩子一樣，對一些“公理”提出挑戰(zhàn)，非要獲得確切的論證才肯相信。他們喜歡與技師和學生交流，并且當他們取得進展時，不吝夸獎。他們的腦袋里總會有新想法，但只要新想法被實驗否定就立即放棄這個解釋，轉而尋找其他的更合理的解釋。他們事必躬親，年逾古稀仍然在實驗室拋頭露面，并給自己的“徒子徒孫”提出中肯的建議。風格并無誰對誰錯，但養(yǎng)成自己的風格，并堅持下去，也是這本書給我的啟迪。

　　尊重自己的老師。這條師承關系鏈并不是十全十美，相反的，爭執(zhí)和絕交充斥其間。Bernard B。 Brodie，Julius Axelrod由于諾貝爾獎而起爭執(zhí)，Sol Snyder和Candace Pert因為拉斯克獎而互不理睬。原來認為如此偉大的人應該不會在乎利益名譽，但恰恰相反，他們孩子般的天真對于自己成果的保護超越一切。他們爭執(zhí)都是因為成果歸誰而吵。但這完全沒有動搖他們對于自己導師的尊重。在文章的作者采訪他們時，贊譽與尊重充斥在他們的話語中，即使當時曾經(jīng)惡語相向。其實，導師和學生之間是一個相互選擇的過程。導師為學生指明方向、提供思路和研究設備，而學生往往是真理的見證人。在這里引用一段話——出自Daniel Levinson的Seasons of a Man's Life作為本段的結尾：

　　如一切戀情一樣，導師與學生關系的進程很難順利，并常有一個痛苦的結局……導師常常會剝削、壓榨、嫉妒、文過飾非、強行控制;而學生則常有：提出貪婪的要求、依戀型仰慕、自我否定型感激及驕橫型忘恩負義。至于誰有此類行為，為誰而為，則常常搞不清楚。關系結束后，雙方常會懷有一些最強烈的感情：仰慕和藐視，欣賞和怨恨，悲傷、憤怒、痛苦及寬慰——正如一段刻骨銘心的戀情結束后一樣。