《我的教育理想》讀書筆記（精選6篇）

　　當賞讀完一本名著后，你有什么領悟呢？不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《我的教育理想》讀書筆記（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　《我的教育理想》讀書筆記1

　　拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。

　　“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”

　　朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會。

　　作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

　　我深信: “教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀中國文明的燦爛輝煌!”

　　《我的教育理想》讀書筆記2

　　假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對教學中的一些問題有了進一步的認識。

一、教學方式應當有所轉(zhuǎn)變。

　　1、變封閉的課堂教學為開放的課堂教學。開放的課堂教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，創(chuàng)新型的教學內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關的生活材料，既激發(fā)學生的學習興趣，又指導他們觀察生活、認識社會。開放型的教學手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現(xiàn)代的多媒體教學手段，使課堂教學實現(xiàn)由平面向立體、單向向多向的轉(zhuǎn)變，既開闊學生的視野又培養(yǎng)學生的科學意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。

　　2、教師在教學中要以學生為主體，提倡民主化的教學風格。綜觀目前教學狀況，課堂教學中教師絕對權威，重師道尊嚴，忽視了學生學習的主體性，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應強調(diào)以學生為對象，以學生發(fā)展為目的。把學生看做能動的主體，以學生的發(fā)展為主體，拋棄以教師為中心，倡導教師是學習的引導者和合作者。強調(diào)個性的發(fā)展，學生有個性發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力要求教師在課堂教學中要有意識地滲透民主意識，提高學生民主參與的自覺性和主動性。只有民主化的教學，才能促進學生主體主動活潑、自由生動的發(fā)展。反之，專制型的教學會扼殺學生創(chuàng)新思維的萌芽，使學生失去進一步探索的興趣和動力。

　　3、教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現(xiàn)問題的設想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提。因此教師在教學中對學生提出的問題哪怕是幼稚可笑的，也不能簡單地加以否定，而要正確引導，耐心解答，使學生思想中產(chǎn)生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發(fā)展。

二、應當具備一定的教學藝術。

　　1、在教育過程中善于針對學生個性特點和當時的情境隨機應變地對意想不到的偶發(fā)事件進行迅速巧妙而正確的處理。重視培養(yǎng)學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)學生潛在素質(zhì)的閃光點，能認清每個學生的優(yōu)勢與發(fā)展方向，給學生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，因材施教，使每個學生的個性與特長充分而自由地發(fā)展。

　　2、注重知識的整體結(jié)構。在教學過程中注重知識的整體性、系統(tǒng)性以及各知識點相互之間的聯(lián)系，使學生具備較強的知識遷移能力，達到思想跨度大、跳躍性強的效果

　　3、培養(yǎng)學生主動學習的熱情和方法，調(diào)動學生的學習熱情，掌握有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學技巧，積極注重啟發(fā)學生的思維，讓學生在主動學習和探究中體驗成就感。教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生在課堂活動中的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。心理學家告訴我們：及時的表揚和鼓對激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果很有必要。而在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中提出一些出乎教師意外的問題時，有些教師會不自覺地扼殺學生的創(chuàng)造性。這不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。

　　4、營造創(chuàng)新的環(huán)境，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生了解不同的思想和觀點，接觸多種材料和工具，以幫助學生更敏銳地感受和理解周圍的世界。

　　新教育理念的提出無疑是對我們的一次挑戰(zhàn)，我們應當轉(zhuǎn)變觀念逐步完善自己的教學。

　　《我的教育理想》讀書筆記3

　　近期，我細讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書，本書是作者關于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪.朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育之夢》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛和未來的詩，教育是一個讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖。這本書通篇扎根教育的沃土，圍繞構成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。

　　讀了朱永新《新教育之夢》中的“理想的智育”一章，使我看到了“素質(zhì)教育”的希望，因為這樣的“理想智育”是我們廣大師生心中千呼萬喚始出來的“希望教育”。身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒下了無數(shù)的夢想，再把這些夢想交付給我們的學生。無數(shù)次苦口婆心，興師動眾，我們把理想播在了學生的心中，滿以為學生胸懷大志后會斗志昂揚，可我們想錯了，學生仍是一臉茫然，談理想在他們那里只是喊喊口號而已。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的理想僅是我們教師的理想，是家長的理想。他們自己的理想一點一點埋沒在了一次次不理想的考試中，埋沒在了稍有些反常規(guī)舉動就招來批評的做錯事中，埋沒在了家長無數(shù)次向老師探聽“我家的孩子乖不乖”諸如此類的問話中。學生一個個鮮活、有血有肉的個體就抽象成了一個個分數(shù)，抽象成聰明、愚笨、聽話、不懂事等詞語解釋。我們漫不經(jīng)心的三言兩語就為這學生一生的發(fā)展下了定義。在這樣的成人監(jiān)控下，我們的學生還有自己的夢想可以保持嗎？如果有一天真的是夢想成真，那個夢也僅是一個虛幻的水泡而已。

　　書中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利在每學期結(jié)束時，不向家長送成績分數(shù)單，而是送一只紙袋。在這個紙袋里面，裝有學生智力勞動的作品，學生寫的書法，學生編的故事，精選出來的學生完成的各科作業(yè)，學生的繪畫，學生的資料剪貼，學生的作文。”這一只紙袋才真正全面反映了學生的學習狀態(tài)和成績以及學生智力能力的發(fā)展水平。為什么？因為“數(shù)字本身說明不了兒童的具體學業(yè)成績。”因為“兒童不需要分數(shù)，因為分數(shù)會阻礙他們對知識的渴求，阻礙他們在學校快樂和愉快的生活。可是，我們的真實做法呢？我們的家長在分數(shù)上鉆了牛角尖，有時被家長牽著鼻子走的我們，迫不得已也會加入到其中隊伍，拿分數(shù)不自主的評價起學生。結(jié)果當然就是，學生成了悲劇的主角。搞了一學期的素質(zhì)教育，也就在此功虧一簣了。

　　《新教育之夢》——將時刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。