教師技巧讀書筆記范文(通用10篇)
讀完一本名著以后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。可能你現在毫無頭緒吧,以下是小編為大家收集的教師技巧讀書筆記范文(通用10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師技巧讀書筆記1
讀了《給新教師的推薦》,感受還是很多的,但是最重要的是自己如何去做,結合自己的實際狀況,我給自己羅列了以下努力目標。
1、潛心經歷。
經歷是一筆財富,我們剛參加工作,不僅僅僅是環境的變化(從學習的地方來到了工作的新學校),也不僅僅僅是主角的變化(講臺下的學生變成了講臺上的老師),更主要的是一種人生經歷的變化,這個變化是重大的。很多時候,別人告訴我們,剛參加工作,要學會“多做事,少說話”,我想這句話就應放到“經歷”的層面上來理解,這種經歷是具體的,日常的。
小到去傳達室拿信件,到總務處領取辦公用品,去油印室復印資料,大到上課,參加教研活動,申報課題研究,都是一個新老師具體而實在的經歷。多做事情,就是多多地經歷,少說話,就是要用心去經歷,經歷的直接收獲就是帶來熟悉和經驗。對于一個新老師來說,熟悉事務和具備經驗是十分必要的。
2、要做好從頭學習專業知識的準備。
我們的師范教育,更多的是停留在一個就業方向上的限定,而專業的學習與其他綜合性大學,似乎差別不大。我們的知識與我們課堂的需要有很大的差距,我們務必根據的學生特點、教學要求、考試要求等資料做出相應的轉化。我們作為一個新老師,務必重新學習一番中學的學科專業知識,我們有了四年的大學基礎,學起來也許很簡單,但也許很艱難。
用宏大的、泛泛的大學專業知識,去駕馭中學的課堂,往往會出現很多矛盾或者沖突。那么如何從頭學習專業知識呢我覺得需要找一本比較完備的高考復習指南之類的書,認真研讀一番,不是為了備考,乃是為了獲取新知。
3、要認真做一次教育和教學上的研究。
我們新教師,就應有意識去做一次體驗,研究的體驗。比如,我上課學生不歡迎,我就此展開研究,如何提高課堂魅力。
4、通讀一本有故事的教育好書。
影響一個人的,有時是一個人,有時是一句話,有時是一本書。尋找一本有生動細膩的教育細節、有感人肺腑的教育情懷、有發人深思的教育感悟、有血肉豐滿的師生形像、有實在具體的教育行為、有激情洋溢的教育理想等等的教育書籍。
我覺得通讀一本教育好書,往往能夠改變我們很多東西,而最主要的,就是它展示了一個真實教師的形像,從而激揚了我們的教育夢想。
5、聽老教師的課。
課堂是一個教師施展教學本領的真實場所,置身于這樣的場所,往往能夠真切地感受到一個教師的綜合氣息,比如教學語言、教學智慧、教學行為等等,這種真切的感受,能夠帶給我最新鮮的認識。
同時跟上課的優秀教師進行交流,分析自己聽課的得失,讓自己盡快成長。
6、逐步享受寫東西的快樂。
教師主要教書和育人的,但是,我覺得寫東西也是一個重要工作。寫的資料是多方面的,學校常常要求我們寫的是論文、總結、計劃,從日常化的要求來看,我覺得寫日記是一個很好的方式。工作感受、教學啟迪、生活苦樂、人生感悟、見聞雜感、世界大事等,都能夠成為筆下的東西。
此外,我還覺得,寫東西還有一個更大的好處就是,寫是促進和加深思考的絕妙方式。很多問題,只有提起筆來,我們才能思考得更深入,更細致。
教師技巧讀書筆記2
當前,我國正進行著新一輪的基礎教育課程改革。這一場變革的核心任務是促進每一個學生得到最大限度的發展,其根本途徑是通過轉變教師的教學模式來轉變學生的學習方式,為學生構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。這對教師的教育理念、教學習慣、教學方式、現有的知識儲備、信息技術等來說無疑是一種挑戰,因此,要求教師改變教學模式,轉變傳統角色,否則,將會在課程改革中感到茫然不知所措。
在新課程改革中,教師角色正發生著新的變化。學習了《走進新課程》這本書,我對如何做新時期的教師進行了反復思考。以下就是我思考的結果。
一、善于吸收——做學習型教師
新課程標準提倡學科綜合,要求教師開發課程資源,每位老師都會體會到知識的困乏。現在的課堂是開放的,無法預見的,面對學生的暢所欲“問”,怎樣對答如流?所以,新課改要求我們終身學習,做學習型的教師,不斷更新教育理念,不斷充實自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學行為。
二、長于研究——做反思型教師
從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程,一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后,及時反思自己的教學實踐:今天這節課,學生收獲了沒有,老師收獲了沒有,課的哪一個環節處理得特棒,哪一個環節還有待提高,篇幅不限,有話則長,無話則短,實用就行。如果教師能做到長此以往、堅持不懈,我相信每個人都會形成自己個性的教育教學風格,每節課都會有新意,有亮點。
三、勇于奉獻——做敬業教師
敬業精神是對教師最重要的要求,我們不僅要把教育工作當作職業來看,更要把它當作事業從事,以孜孜不倦的工作態度,去奉獻著自己的愛心、真心、熱心,讓每個學生得到最好的發展,讓家長放心,讓社會滿意。這才不愧為人師。
四、敢于探索——做創新型教師
(一)具有高尚的道德修養
首先,要有高尚的人格。作為一名創新型教師要能夠安貧樂教,甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后,拒絕高官厚祿,創辦鄉村師范,他赤著腳,穿草鞋,與學生一起種菜、施肥,把每一分錢都用在教育事業上,甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚人格,在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。
其次,對學生要傾注全心的愛。具體就體現為以下四方面:
第一,教師對待學生要有一顆博愛之心。
第二,教師對學生要以誠相待,以自己的真情去感動學生。老師必須丟掉師德尊嚴的“面具”,不能以虛言欺騙學生。
第三,教師愛心應表現在對待學生的寬容上。
第四,教師的愛心表現在對待學生的責任感上。
(二)更新教育教學觀念
“惟師”、“惟書”,禁錮學生頭腦,是我們當前課堂教學中扼殺學生創造性的一個重要弊端。在“應試教育”影響下,有些老師要求學生一切以課本為限,一切以教師為準,教師主宰一切,包攬一切,不準越雷池一步。這就必然把學生置于被動的學習地位,扼殺創造力并壓抑個性的發展。《新課程標準》已把培養學生創新能力放在了突出的位置,這是高瞻遠矚的。我們必須認真貫徹落實。
(三)具有創新能力
一些有識之士預言:誰掌握了21世紀的創新教育,誰就會贏得21世紀競爭的主動權。這是很有道理的。學習的最終目的是學會創造。人類天賦才能超越了萬物,是因為人類有了創造力,于是萬物皆為人所用,人被成為“萬物之靈”。現在的時代,是向大腦要財富的時代,如何產生財富?這主要是源于人的創新能力。要培養創新能力的人,教師首先要具備此能力,聯系到實際工作和學習中,我想,具有解決實際問題的能力、創造性思維能力、一定的教育科研能力是首當其沖的。
新課程是對教師的教學方法的挑戰,同時也是促進教師自身發展不可多得的機遇,我們要抓住“課改”帶來的發展機遇,刻苦鉆研課堂教學藝術,爭做課改實驗的領頭雁。
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