優秀是教出來的讀書筆記范文（精選3篇）

　　當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結呢？此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家收集的優秀是教出來的讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　優秀是教出來的讀書筆記1

　　正如本書的封皮內容簡介所說的“一位風趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調皮搗蛋的‘問題學生’，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優的好學生，他用了什么絕招？”帶著這個疑問我讀了這本書。

　　克拉克的這本書所關注的很多問題正是為人父母者和為人師者經常忽略的細節。他的這些規則，無論你是一位母親、父親、教師，都可以運用。作為一名教師，我會使用本書中的一些規則，去幫助學生應對現實的挑戰。

　　作者克拉克的真誠、執著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我肅然起敬。他對學生傾注了無限的關愛，但同時又是威嚴的。

　　這本書最讓人感動的，就是克拉克那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時，因為當我開始覺得缺乏動力時，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。

　　優秀是教出來的讀書筆記2

　　讀克拉克先生的這本書，就像一位朋友把他的經歷對你娓娓道來，于是常常不知不覺感動。感動以后談自己的三點體會。

1.教育要重視培養素質

　　克拉克老師以自己的教育實踐經歷告訴了我們作為教師究竟應該給學生什么，不是知識本身，也不是純粹的技能，而是知識和技能之外的東西——人的修養、人的素質。他的每一條班規似乎都與學習知識沒有直接的聯系，比如“說話先要講禮貌”、“打噴嚏時要捂住嘴”、“熱情接待來訪者”、“接受服務要感謝”、“不要主動討獎品”等等，用我們的學校評價標準來說，所有的這些素養都是難以在考試卷上呈現出來的，但克拉克卻要花費很多心思來培養學生的這些品質，可這些又是人一生中多么重要的素質，這些素質的養成也必然會與學生的成績相關聯。

2.教育就是關注細節

　　如果把人生比做一個金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是我們所做的每件小事及做事的細節。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。”再高的山都是由細土堆積而成,再大的河海也是由細流匯聚而成,再大的事都必須從小事做起，先做好每一件小事，大事才能順利完成。讀“優秀是教出來的——創造教育奇跡的55個細節”，它使我感受到：教育的藝術體現在具有教育價值的細節上，如果教育過程中有更多的細節被注意、被發覺、被重視、被實施，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人……

3.教育需要全身心投入

　　我們不難發現，克拉克的睿智不在于制定了這些規則，而在于他為了培養學生遵守規則并成為學生一生受用的好習慣所付出的努力。所以，有了這些規則，能不能落實，不僅是老師要求是否嚴格，而在于老師自身對待規則的態度，對待學生的態度。也由此看出，任何的習慣都需要訓練、需要指導學生才能達到目的，也只有老師全心投入了，學生才能真正從老師身上獲得有價值的東西。

　　所以，真正讓我感動的不是55條規則本身，而是克拉克老師對教育堅持到底的信念，還有他全身心的為學生付出的熱情和真誠。他所關注的這些細節，也正是為我們的教育、我們的老師和父母們所忽略的'細節。這也讓我看到，無論在什么樣的國度，無論有怎樣的社會背景，要想成為一個真正優秀的教師，只有真誠的對待每一個孩子，只有每天都以飽滿的熱情投入到摯愛的教育中。

　　我最欣賞克拉克先生的這種不畏困難、持之以恒的可貴精神。他的成功也在于他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的堅持作風。

　　也許優秀不僅僅是教出來的，但老師一定能使學生變得更優秀，這是我們老師的不懈追求。

　　優秀是教出來的讀書筆記3

　　在我的印象中，東西方的教育方式存在著很大的區別，甚至有點格格不入。我一直都把西方的教育定位為：自由、開放、沒有嚴格的教規。而且不論學校、家庭甚至是社會教育都有這些共性。因為有這樣的想法，所以每當我試圖把西方一些教學模式運用到我的教學中而結果卻不盡人意時，我總會安慰自己：這里是中國，要因地施教。因此就放棄了嘗試。但當我看完這本書后，我的想法開始發生變化。原來在像美國如此自由開放的校園，也是強調學生要被管理的。并不是一味地給學生自由的空間，這樣會讓更多孩子失去成長的方向。

　　本書作者隆.克拉克是美國南方人,美國南方最講究生活教養,作者以自身的成長經驗,及希望孩子們學習的為人處世之道,在與孩子相處過程中逐漸形成「超基本五十五條」班規.

　　克拉克認為：“孩子當然要管，生活小細節更要管”、“如果不管孩子，孩子一開始也許會喜歡你，久而久之就會變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個權威人物”。這些規則并不只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的，是要他們為離開教室后的人生做好準備。學生其實是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個人必須讓他們心服口服，而且真心與學生相待。

　　本書的序言，清晰地流露出了克拉克的一種觀念的成長。總結一下，大致經過了這樣一個流程：從沒興趣——加入——投入——領悟——付出。

　　一、沒興趣——加入階段（心態喚醒狀態）

　　其實一開始克拉克根本不想當老師，他存淬是為了那到教師獎學金項目，條件是畢業后在北卡羅來納周教四年書。這樣能讓他既獲得學位，又能讓全家免于一場財務危機。但他當時還有個不光彩的計劃，就是畢業后從事其他行業，賺足夠的錢來還這筆獎學金。可見，他對教師這個職業是避而遠之。直到在一次被媽媽威脅將終止借錢讓他冒險時，他答應見校長，并在參觀學校的時候遇到一個叫瑞泉的孩子，他問道：“您是我們的新老師嗎？”聲音里充滿了信任并洋溢著興奮，克拉克最終被喚醒了。

　　二、加入——投入階段（想法改變做法）

　　在剛接管班級之前，克拉克被安排先觀摩代課老師沃德爾夫人的講課。克拉克對她的古怪行為感到很不滿，因此產生了：這些孩子比我想象中更需要我這個想法，這個想法一天比一天更加強烈，他決定要和這些孩子們在一起。就在他接手這個班的時候，沃德爾夫人自認為的一點“智慧”，又讓克拉克產生了另一個想法。她說：克拉克先生，你會做得很好的，只要你影響了一個孩子的生活，你就算成功了。當時克拉克就想：只影響到一個孩子就認為自己成功的想法是遠遠不夠的。他要在一年的時間里，讓班上每一個孩子的生活都有好轉，他要把能給他們的都給他們。他的教師生涯從此開始了。

　　三、投入——領悟階段（細節決定成敗）

　　我想愛是教育的前提，信任是教育的開始，愛護學生是幫助學生轉化的感情基礎。關注細節則是改變現狀的強有利武器。細節是一種創造，細節還表現修養，細節更體現藝術。所謂無規矩不成方圓。克拉克先生總結的55個細節即班規中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業不拖延”等學習上細小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學習無關、很小的事情。他不但想到了每一個細節，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。但這些細節看似強制，但實質上是卻能培養出學生尊重他人的一種習慣，一種修養。

　　這里我對幾個比較有心得的細節進行細說。