要相信孩子讀書筆記

要相信孩子讀書筆記1

　　“教師，甚至學校之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預防缺點。經驗，更多的是痛苦的經驗使我相信，通過這種途徑是培養不出堅定的道德信念的。”

　　“對學生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率。”

　　讀到這些文字時，我的眼前仿佛出現了一種情景學生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災樂禍，有的無關緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業？為什么……老師啊，自認為善良的動機，往往是收不到預期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒有這種積極的傾向。任你怎樣發火，他們都無動于衷。

　　我們不妨換個角度，去分析孩子的內心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發他們的學習熱情。不信，你問問孩子們，誰又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時間和機會，讓他們自己認識到才行。

要相信孩子讀書筆記2

　　《要相信孩子》這本書是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十五年來所熱愛并為之獻身的教育工作寫下的。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。

　　《要相信孩子》聽書名也許大多數人會認為這是一本枯燥的介紹教師應該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書，其實不然。書中主要是通過作者在教學生涯中所遇到的學生發生的事情，來分析應該如何更好的使學生向好的方面發展，避免學生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發現孩子的優點與潛力，引導學生在其有興趣的方面發展，多加鼓勵，而在這過程中要相信孩子可以做好！這樣一來，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書所介紹的是在蘇聯那個特殊時期的教育方法，很多學生發生過的事情在現在社會是不可能發生的，但是從中我還是學到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應該如何面對學生，幫助學生更好的成長。我還從中領悟到了家庭等對于一個孩子的教育的重要性！這本書雖然只是記錄了校園中發生的事情，但是它與我們的家庭，社會都有著千絲萬縷的聯系。

　　學生在入學后開始逐漸形成自己的世界觀和價值觀。所以學生在入學后學校的教育是十分重要的。一名教師對待事情的態度可能會影響一群學生對事物的看法。而學生每天生活在一起，則也會相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時，還要時刻觀察每個學生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。

　　書中也提到“為了關懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統統裝在自己的心里。也就是像俗語所說的那樣要‘設身處地’”。像如果孩子犯了錯不要急于去懲罰他，雖然他只是個孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學面前被批評。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內心世界的時候，不應該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學生，不僅會給學生本人留下陰影，對今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時也許還會引起其他學生的情緒波動，造成學生中的騷動。所以不要輕易懲罰學生，多采取一些諒解的態度，讓學生自己去反省，這樣對于學生認識錯誤的深度也會有所不同。當然，這也不是一味的縱容，適當的懲罰還是必要的，因此可以像書中所介紹的，延遲懲罰的時間，這樣易于引導學生認識自己的錯誤所在，敢于承擔錯誤，并改正錯誤，同時還會對身邊的同學產生一定的影響，不僅是對事情的認識，還會增進學生與學生之間、與老師之間的感情。

　　當然在關心幫助學生時，還要在學生中建立集體意識。集體的威力是十分巨大的，集體的關懷往往是給學生留下印象最深刻的。同樣一個堅強、團結的集體，也是勇于承擔責任的。每一個人都不會推脫自己的責任，無論好與壞，大家都會共同面對。因此建立一個良好的班集體，讓學生形成強烈的集體意識也是十分重要的。良好的班級風尚會影響到每一個學生，即使是最不守紀律，最散漫的學生也會受到影響而積極的去轉變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個良好的班集體，巧妙的幫助他們去培養對班集體的感情，組織各種活動創造機會讓孩子去自我解決，增進大家對班集體的感情。讓每個學生都能夠意識到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對自己力量的信心日益增長，永遠向前奔的愿望也越來越強烈”。同時在班集體的生活中，學生自然也就懂得了關心他人。

　　書中在介紹教師應該如何做時，均講述了很多學生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導下開始關注班集體的活動，積極參與熱情的幫助同學，不再做調皮的事情引起大家的注意等。其實很多孩子在生活中喜歡去做一些調皮不好的事情并不是因為他們不懂得是非對錯，而是因為在生活中他們容易被忽視，心里產生了一定的自卑，為了得到更多的關注才會做一些有違規范的事情。在對待這樣的孩子時，教師要積極的引導學生去做一些積極向上的事情，并在這個過程中多給予他一些鼓勵，相信他一定能完成，讓他也對自己所做的事產生自信，即使對學生的能力來說不易完成，也不要直接打斷，而應該從中巧妙的幫助學生完成任務，增加學生的自信心，使其向正確的方向發展！

　　學校是學生接受事情，對世界形成認識的開始的地方，教師應該多給予學生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學生一些鼓勵，多創造一些機會讓學生去發展，相信學生的能力，使學生形成一個正確的世界觀和人生觀，這才是學校和教師的價值所在！

　　而對于家庭來說，這本書雖然只是講述教師如何解決學生在學校里發生的各種事情，但也會提到學生家長對待孩子的態度。文中提到過這樣兩個孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個孩子在學校中的表現都十分不好，不僅僅是對待事情的態度，有時還會做出一些違反道德的事情。教師不斷的進行教育，但是都無濟于事。而且他們的父母不但沒有配合教師進行對孩子的教育，反而教唆他們去干一些壞事！后來學校一致認為“如果說對于學生未能掌握應有的知識的現象尚可容忍的話，那么對于道德上沒有教育好的男女青年是萬萬不能放出校門的。”

　　但是在我們現在的教育制度下，學生畢業就是畢業了，也許有些很負責任的教師會繼續關注學生，但是不可能讓學生一直留在學校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學前也會形成一些習慣和意識，這些全部都是家庭給予的，這些意識的形成學校有時是難以改變的，因此家長對于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個對社會有益的人，但也不能讓孩子成長后危害這個社會。在孩子進入校園后，家長也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長。

　　家庭的影響對于孩子是十分重要的，因此家長絕對也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時間是最多的，家長的做法會對孩子產生潛移默化的影響，因此，家長的一言一行一定也要有所注意。

　　第三方面是講社會對學生的影響。學生不僅是離開校園后才會步入社會。在當時的蘇聯，學生的大多活動都是在農莊、工廠等地方，這些地方的風氣也影響著孩子。當然在那個時候，人們都是一心為社會做貢獻的特殊時期，這些地方都是讓孩子學會勞動，積極向上的地方。對孩子們的影響也大多是好的。但是現在的社會，孩子很少會進入工廠，農田這些地方，但是學生現在參加了各種課外輔導班、夏令營等課外活動，所接觸的人也便會形形色色，雖然我們不能改變學生周圍人的品行，但是作為教師，一定要教會學生辨別是非的能力，盡量的減少學生接觸到不良事物的可能。

　　倘若每個人從小都是受到這樣的教育，那么社會的風氣也會隨之變得高尚起來。歷史不能改變，但是我們可以從現在開始，使每個人看待事物的態度都是積極美好的，讓今后的社會風氣變得美好，這樣對今后每一代孩子的發展也是會起到很好的作用的。

　　最后回到教師本身與孩子本身，無論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結果。雖然不能完全隔離于這個社會，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時間做一次自我總結。了解自己這段時間的發展狀態，以便于更正自己的做法，及早轉變自己的不良想法，做到防微杜漸。

　　當然，孩子在兒童時期沒有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學生去管理自己。在書中，教師和少先隊輔導員經常會組織學生對一些學校發生的事情進行討論，并組織學生進行一些活動來增進學生的集體觀念，使學生在這個過程中認識自我，提高自身的素質。在我們現在的社會，我們依舊可以這樣，經常組織班會進行一段時間的總結，關注學生，以朋友的身份和學生進行交流。這樣，學生也會更加主動的進行自我總結，即使未來離開了校園，有了這樣的習慣，對學生來說也是受益一生的。

　　每個人在自己的讀書生涯里，總會犯這樣或者那樣的小錯誤，也會經常看到有同學犯錯誤的時候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會記得，老師對待犯錯誤的同學，基本上就是一種處理辦法——在班上點名嚴厲的批評，希望班上同學引以為戒，同時幻想這位犯了錯的同學能知錯改過。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個犯了錯誤的孩子表現出來的不是悔疚的神色，而是無言的憤怒；班上的同學對這位“倒霉”的同學表示出來的是深深的同情，甚至會在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認為他是反面的榜樣。且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的。“我們做教師的應該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護它的每一枝、每一葉那樣，愛護和保持孩子們身上的一切好品質。任何時候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克服自己的缺點。讓集體看到的首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在。”他認為，一開始就把孩子的缺點暴露于集體之中，這會讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創造條件去培養孩子的優秀品質，讓他在不知不覺中讓思想品格得到升華，如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔；等等。當他們的工作哪怕是有一點點小進步，教師也要及時真誠地表揚。通過這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過來。這比對他們的錯誤進行無休止的批評和說教來得更加奏效。在《要相信孩子》這本書里，作者談到了了這么一個例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學，這樣是不行的。”結果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來男孩轉到別的班里，表現卻一天比一天好，過去被那位女教師認為沒有數學才能的他，恰巧在數學方面表現出了極大的才能。事實上，女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語言，或者甚至是一個眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會到了教師對他個人的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好。這其中，我有著深刻的體會。一直以來，我都是班上默默無聞的學生，成績不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學生。有一次我在報紙上發表的文章被班主任無意中看到，他拿著報紙來問是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表揚了我。不久又推薦我當學校的小記者，負責把學校里發生的大事小事以通訊稿的形式寫在學校的板報上。為了不讓老師失望，我在課余時間看了很多的課外書，堅持不懈地練筆。從那之后，每次寫作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時我還努力地學習其他科目，包括自己最差的數學，我也拼命去啃，最后，我在期末的時候，拿了全校的第一名，讓很多同學和老師都很驚訝。我想說的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進的最大的動力。我想這也是為什么現在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良好的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的好壞直接與集體對上號。“如果一個集體具有良好的道德風尚，并以此為驕傲，那么這個集體里的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現良好。”這就是集體的威力。通常我們會看到，那些獲得榮譽的集體里的孩子，會為了維護他們集體的榮譽而自覺地克服一些自身的缺點，或者為自己無意識的行為損害了集體的聲譽而感到十分的難過，并想盡一切的辦法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育好一個孩子，單憑老師一個人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個大家庭來對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優點漸漸鞏固下來，將不足的地方一點點剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說的那樣“教師對于教育對象的關懷、愛護確實會在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關懷往往會留下更深刻的印象。”這也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力于營造良好的班風、學風了。

　　雖然蘇霍姆林斯基寫這本書主要是為給教育者和少先隊輔導員介紹一些教育孩子的經驗，但是從中的確可以領悟到各個方面對孩子產生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書育人的。但是，其實我們的一些做法會影響到任何地方。未來是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著教導這些孩子會成為什么樣的人的職責。因此，我們要多多關注孩子，引導孩子向好的方向發展，形成正確的人生觀、價值觀。而在這個過程中，我們要多給予孩子一些鼓勵，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對生活充滿熱情，這樣他們才會樂觀的去看待這個世界上，才會熱愛生活，熱愛身邊的人和物，才能健康快樂的成長。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術的體現！