2015狼圖騰讀書筆記3000字

　　《狼圖騰》，姜戎著。1971年起腹稿于內(nèi)蒙古錫盟東烏珠穆沁草原，這是一部迄今為止世界上唯一一部以狼為敘述主體的小說。該書在中國大陸發(fā)行300余萬冊，連續(xù)6年蟬聯(lián)文學(xué)圖書暢銷榜的前十名，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)幾十余種。該書在中國出版后，被譯為30種語言，在全球110個(gè)個(gè)國家和地區(qū)發(fā)行。

　　用這個(gè)標(biāo)題做文章的題目，我猶豫了很久。因?yàn)槭紫取独菆D騰》這本經(jīng)典之作，早已在眾多讀者手中久經(jīng)傳閱，很多人都比我更早的讀過它，享用過它。我 之所以能與它結(jié)緣，也虧得好友推薦。而我作為這本書千百萬讀者中最普通的一員，按現(xiàn)在我能擁有的文學(xué)素養(yǎng)和所掌握的文學(xué)知識(shí)，在此，我不想對(duì)本書的內(nèi)容和故事做任何蹩腳的敘述和愚鈍的評(píng)論，因?yàn)椋铱譁\薄了這部經(jīng)典著作的厚度與重量。也恐淺薄了作品對(duì)靈魂深處那種超強(qiáng)的震撼。所以也就有別于真正意義上的讀書筆記或是讀后感。然而，我又必須用此作為此篇的題目，因?yàn)檎恰独菆D騰》這本書和姜先生筆下對(duì)狼的描寫，對(duì)原始蒙古草原的款款深情，對(duì)《狼圖騰》精神的深度挖掘，對(duì)騰格里的無限崇拜和景仰，也喚起了我一種從未有過的思考，也明朗了許多我長久以來的一些困惑。解開了很多纏繞自己許久的謎團(tuán)。讓我突然間茅塞頓開。《狼圖騰》和狼開闊了我精神領(lǐng)域里沉匿已久的遼闊草場，思緒如脫韁駿馬般奔向遙遠(yuǎn)的自由草原。讓我對(duì)自己三十多年來年輕的生命進(jìn)行一次擲地有聲的拷問。那么便不枉我讀過此書了!

　　我是蒙古族，出生在吉林省通榆縣曾有的三個(gè)蒙古族鄉(xiāng)之一的西艾力!西艾力便是蒙古族語“喜訥，艾了”一詞的漢字諧音，意思是“新鄉(xiāng)”!(在兩千年左右，國家為了整合資源，勤儉持政，開始啟動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并政策。西艾力在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)幾經(jīng)努力下，仍然沒能保留下來，而是合并到了百里之隔的另一個(gè)蒙古族鄉(xiāng)——向海)當(dāng)然，在我出生的時(shí)候，或者我想在我爺爺奶奶甚至太爺爺太奶奶出生時(shí)，或者比那更久以前，我們的家族早就已經(jīng)不再游牧了;或許，我的先祖是在若干年前從遙遠(yuǎn)的草原游牧到了這里，而后定居;或許是隨著蒙古騎兵征戰(zhàn)南北時(shí)遺落此處的一支游牧族后裔;……或許這一切只是我的想象罷了，關(guān)乎于我們這樣的不是很純粹的生活在漢族地區(qū)的少數(shù)蒙古族人，如何由來，如何繁育的生存歷史似乎是模糊的，或者即便有，那大概也是我才疏學(xué)淺未曾追溯過。但我的確是蒙古族。

　　記憶中，我呀呀學(xué)語時(shí)，奶奶常常教給我“吃飯，睡覺”這些簡單的蒙古口語。因?yàn)槟棠虪敔斈菚r(shí)都是用蒙語交流的。說漢語是很困難的。后來，隨著雜居人口的不斷增多，接觸到了更多的漢族人，鄉(xiāng)親之間為了更加便于交流和溝通，也為了不斷擴(kuò)大人際交往的范圍，本來就是在漢族大環(huán)境里安營扎寨的族人們，接觸漢文化，學(xué)習(xí)漢文化也是大勢所趨了。到我父親這輩時(shí)，很多蒙古族年輕人就很少能說蒙語了。父親又在外地當(dāng)兵四年，即便掌握一點(diǎn)兒蒙語，也終沒有發(fā)揮之地吧。但父親和母親幾乎所有的蒙語都能聽的懂，只是很少說，很少用。而我和奶奶學(xué)的入門級(jí)的那幾句，也終因缺少適應(yīng)的語言環(huán)境而全部忘在了腦后。后來奶奶爺爺過世了，家里懂蒙語說蒙語的人更是幾乎沒有。我的五個(gè)舅舅倒是精通蒙語，但后來除了老舅以外均都和漢族通婚，娶了四個(gè)漢族舅媽。這或許就是對(duì)姜戎先生在書中所提到的“漢化”一詞的最典型的論據(jù)吧。雖然此時(shí)和書中所描寫的純蒙古牧民相比，我們半漢半蒙的定居生活，半農(nóng)半牧的生產(chǎn)方式，已經(jīng)是被農(nóng)耕文明漢化的淋漓盡致后所剩下的瘦弱單薄的模樣了。但僅存的這點(diǎn)蒙古族血統(tǒng)仍舊還在一點(diǎn)點(diǎn)的繼續(xù)被酌蝕，被軟化。

　　大概因?yàn)樽约寒吘惯€手持蒙古族鄉(xiāng)這一名片的緣故吧，雖然平時(shí)用蒙語的時(shí)候很少，但那時(shí)學(xué)校還是專門開設(shè)了蒙語課程。小學(xué)三年級(jí)起，每個(gè)蒙族孩子是都要學(xué)習(xí)蒙語，而此段時(shí)間，班級(jí)里的漢族學(xué)生是可以自由支配的。而到了中學(xué)階段，學(xué)校便分蒙漢兩個(gè)班級(jí)，這時(shí)選擇班級(jí)則是按個(gè)人意愿而定了。其實(shí)說是蒙班，也還是和小學(xué)一樣多開設(shè)了一科蒙語課而已。當(dāng)然蒙語成績是和數(shù)語外共同納入主科行列，在中考時(shí)是要計(jì)入總分的。我自然是繼續(xù)選擇蒙班，因?yàn)橐蛭椅ㄒ坏睦硐雽W(xué)校，那所培養(yǎng)了我鄉(xiāng)百分之九十小學(xué)教師的圣地——前郭蒙師(全名前郭尓羅斯蒙古族師范學(xué)校)而努力奮斗。那個(gè)時(shí)候，或許對(duì)于大部分人來講，我敢說包括鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)，或者教師，家長很少有人會(huì)想到文化傳承這么重要和深遠(yuǎn)的討論和認(rèn)知的。而對(duì)于一向膽小，聽話的我來說，似乎一切都是順理成章的，生在蒙古族鄉(xiāng)，身為蒙古族人，又要考蒙古族學(xué)校，那就必須乖乖學(xué)，這是沒什么異議的事情。我也從來沒想到過我這種半生不熟的夾生蒙古族血統(tǒng)到底會(huì)對(duì)未來的自己有何影響。而弟弟卻思想明確，他不喜歡蒙語，他的目標(biāo)是縣里的重點(diǎn)高中，于是他早早的便摒棄了蒙語學(xué)科，全力以赴不用學(xué)習(xí)蒙語的通榆一中。從此好像要證明他是蒙古族人，那只有在戶口本或身份證上才能確定。而我，雖然仍舊把蒙語當(dāng)作一門外語來學(xué)，但學(xué)的還很認(rèn)真，中考蒙語考出了一百一十多分的好成績。而考入蒙師，我又多了與蒙語為伴的四年時(shí)間。又多了與蒙古族師生朝夕相處的四年。但我仍舊不會(huì)流利的駕馭蒙語口語，無法進(jìn)行口語對(duì)話與交流。也正因?yàn)槿绱耍@四年里我一度的因處在這種民族的邊緣而倍感壓力和折磨。甚至有一段日子里，鄙視和厭倦過這種名族邊緣的處境，惶惶不安。這一切還要從當(dāng)年的故事說起。

　　前郭尓羅斯(以下簡稱前郭)，是一個(gè)蒙古族自治縣，相對(duì)于我們蒙古族鄉(xiāng)來說，民族文化和民族氛圍要濃郁很多。縣里有蒙幼，蒙小，蒙中和蒙師四所蒙古族特色學(xué)校。而在我就讀于前郭蒙師的時(shí)候，學(xué)校為了生存發(fā)展，早已擴(kuò)招了更多的漢族學(xué)生。后來，前郭縣又和只有一江之隔的扶余兩縣合并，改名為松原市，我們的學(xué)校也隨之更名為“松原師范”。(到2012年左右，聽松原的同學(xué)說，我們這所學(xué)校早已不復(fù)存在，合并的合并，取締的取締，校址早已變成了商品房住宅小區(qū))學(xué)校每個(gè)年級(jí)大概設(shè)有十個(gè)班級(jí)。包括音樂班，體育班，美術(shù)班，英語班，而這些班級(jí)均為漢族學(xué)生。而真正屬于蒙古族學(xué)生的只有兩個(gè)班級(jí)。普師班和幼師班。足見蒙漢學(xué)生的比例差距。而在我所就讀的普師班中，還存在著十分明顯的蒙語程度差異現(xiàn)象。班級(jí)里有一部分學(xué)生是來自前郭本縣的，由于他們的名族文化保護(hù)要強(qiáng)于我們，所以這些同學(xué)都可以講一口流利的蒙語。而蒙班的教師又大部分來自內(nèi)蒙古。也是蒙語好于漢語表達(dá)的。于是，從感情上來講，老師們似乎更喜歡會(huì)蒙語的學(xué)生，他們之間也更容易溝通交流。而對(duì)于我這樣的半漢半蒙的孩子而言，溝通的障礙讓我們和老師之間掘起了一道不可逾越的鴻溝。每次聽到純蒙師生們聊的熱火朝天時(shí)，我們似乎總是鴨子聽雷，總有種被后媽遺忘在角落了的感覺。而我的這些純蒙古族同學(xué)，也都傳承了蒙古族獨(dú)有的優(yōu)良血統(tǒng)。能歌善舞，性格豪爽，耐酒力。每次學(xué)校有演出時(shí)，蒙古族同學(xué)們嘹亮悠遠(yuǎn)的草原歌曲和蒙古族舞蹈都會(huì)深深的把我吸引，常隨著歌聲舞姿浮想聯(lián)翩，貌似自己化身為了美麗的牧羊姑娘，輕舉鞭兒，騎在馬背上，遙望牛羊遍山坡;也常被美麗的蒙古袍迷戀的如癡如醉。只是這些，我沒一點(diǎn)兒參與的能力。我既不會(huì)唱歌也不會(huì)跳舞。不會(huì)拉馬頭琴，更不會(huì)喝酒，總之蒙古族獨(dú)有的特長我點(diǎn)滴沒能繼承。我甚至自己也曾懷疑，到底是怎樣和蒙古族搭上的干系。于是每到此時(shí)，我便糾結(jié)于我的民族歸屬問題。當(dāng)然，這絕對(duì)不該是我的過錯(cuò)吧。