向孩子學習讀書筆記范文

　　《向孩子學習》，這樣一個看似平淡、缺乏震撼力的小書，卻以大量詳實而勝于雄辯的事實，向我們描述了20世紀末中國社會在代際關系或文化傳承方面出現的種種革命性變化。下面給大家分享了向孩子學習讀書筆記，一起來看看吧！

　　向孩子學習讀書筆記1

　　放學鈴聲響，看著學生們高高興興地背著書包從身旁一蹦一跳地走出教室，作為老師，我覺得知足而且開心。拖著疲憊的身軀，我回到了辦公室，有個家長已經等我很久了，一臉的無奈。這位家長沒等我坐下來，家長就開始向我抱怨自己的小孩壞習慣一大堆，好吃懶做，在家里只知道玩，腦子其實挺聰明的，家里的智能手機和電腦都會使用，比大人們還更熟練，可是他沒有把心思都花在學習上……

　　聽完這個家長的話，我就陷入了沉思，源于我剛剛看完的一本書，是一名同事向我推薦的，書名是《向孩子學習》。

　　這是一本親子教育系列的書，由青年問題研究專家孫云曉老師主編。全書分為三個部分，作者首先提出了“成年人向孩子學什么”的問題；其次是提出了“成年人為什么向孩子學習”的問題；最后作者還提出了“成年人怎樣向孩子學習”的問題。此書以大量的事實，向讀者描述了20世紀末中國社會在代際關系或文化傳承方面出現的“翻天覆地”的變化：高大威嚴的父母在自己小孩的指點下“怯生生”地打開電腦、移動“鼠標”；即使是學富五車的大學教師也被自己上小學的孩子問得“啞口無言”……這本書中的每個故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我刮目相看，讓我看到了孩子們的另外一面，而這一面，正是我在教學生活中所忽視的，也是我在教學活動中尚未體會到的，它改變了我對親子關系、師生關系的通俗的看法。

　　著名作家老舍先生曾經說過這樣一句話：“孩子的世界是未曾發現的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。”陶行知先生也曾寫過這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。”的確是這樣，《向孩子學習》一書中，有許多小故事給我留下深刻印象。

　　幾個孩子正玩得不亦樂乎，一個小家伙突然摔倒在地上，并哇哇大哭起來。這種情況下，不管是家長還是老師一般都會趕快跑過去哄他，給孩子拍去身上的泥巴，嘴里說著安慰孩子，要孩子停止哭泣的話；或者鼓勵孩子：勇敢點，自己可以爬起來的，不哭了；還有的爺爺奶奶喜歡朝“地”出氣，說這地真壞，看我怎么打它……

　　而書中的小女孩是怎么處理的呢？她一看到跌倒的小家伙，先愣了愣，接著，跑了過去，裝著一下子跌倒在那小家伙身邊。她雖然“跌倒”了，可還是“咯咯咯”地笑，那小家伙一看到小姐姐，也笑了，抹抹眼淚，又和大家玩了起來。

　　這種做法真是太巧妙了，小女孩沒有進行過多的思考，只是很自然的以一個共同的遭遇者的身份去感染朋友的，而且充滿了靈性，沒有任何的做作和刻意。

　　看到這個小女孩的做法，我再聯想到自己平時對學生們的教育方式和方法，促使我對自己的教學進行了反思：她在處理這件事情的過程中是始終以一個共同遭遇者的身份，而不是一個高高在上者的身份。共同的遭遇是無聲的教育，它是一種心態，更是一種機智的智慧。透過小女孩本身，我看見了擔當教育者的我，對于有行為習慣偏差并屢教不改的學生來說，總是站在教師的出發點去對孩子們進行指責和教育，有時候反而得不到想要的結果。不妨學學故事中的小女孩，去對孩子們感同身受，放下自己高高在上的老師的身段去傾聽，去了解。只有真正地走進學生的世界，才能真正地了解學生，用學生的目光去看周圍的世界，用學生的心思去體味他們的喜怒哀樂。因為我曾經也當過學生，在我作為一名學生的時候，我就特別渴望老師能夠站在我們學生的立場去考慮一些事情，我覺得這樣的老師同學們肯定都會喜歡他。所以在我們俯下身去信任學生、欣賞學生、解放學生的時候，才會發現在他們身上還有更多閃光點。

　　看完這本書后，我明白了其實還有很多被我們所在乎和注意的事情，在孩子們的身上都是非常應該，非常普通的。書中的大人們心里明白該如何做，但是經常被所謂的通常的做法蒙蔽，等到從孩子身上得到提醒或暗示后才明白。其實孩子們也許自己并不明白這個道理，可是他們在無形中卻做到了，相反，大人們也許很早就知道這個道理，可由于種種原因沒有把它付諸行動。如果我們認識不到這一點，那就是在慢慢的同化我們的孩子，讓他們變得跟我們一樣。簡單地思考問題，簡單地生活，簡單的用一顆純真的心來對待孩子。

　　看著這位在我面前喋喋不休的家長朋友，我覺得他應該站在孩子的立場上多去欣賞他，去理解孩子，然后從孩子的角度去幫助他分析怎樣正確的對待自己的學習生活，我想，我應該把《向孩子學習》這本書推薦給給這位心浮氣躁的家長朋友，一起靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，一起發現孩子的與眾不同，獨一無二！

　　向孩子學習讀書筆記2

　　作為教育工作者，要不斷學習，更新觀念，跟上潮流，這樣才能使自己更好地要作，在工作上做得更出色。暑期我有幸讀了《向孩子學習》這本書，讀后讓我耳目一新，感觸很多。我現在身為教師，也是孩子的母親，有時也為教育問題生感到困惑，為女兒的不聽話而煩惱，讀了這本書，讓我的思想更進一步，是它教會我如何面對現在的學生，如何成為學生的良師益友；它教會我如何與自己的孩子相處，讓她能把我當成她的朋友。

　　這本書分為三部分：成年人向孩子學什么，成年人為什么向孩子學習，成年人怎樣向孩子學習。本書是各位課題組成員訪談諸位專家所記錄的一些真實的事例所得出的向孩子學習的結論。本書中的各個小故事都很吸引人，并且每個故事都會讓我從中吸取不同的經驗，對我的工作生活都有很大的啟發。為了人類的生命之樹常青不老，在我們正值壯年的時候，更應該去發現并張揚這一代孩子的優秀品質。本書年選擇的向孩子學習，兩代人共同成長這個課題是推動社會發展的因素。當然不是一昧的向孩子學習，而是要知道今天的孩子所具有的優秀品質，努力做孩子的好伙伴，建立對話式、交互式、融合式的教育模式。

　　中國青少年研究中心《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授康麗穎說：同是跨過一條河，當年父親走的是公路橋，而今天孩子走的是立交橋。橋發生了變化，兩代人過橋時的感覺也會有所不同。我們可以給孩子講自己過公路橋時的感覺，但是沒有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。社會文化的傳遞肯定是由上一代向下一化傳遞，作童愈小，愈得接受上一化影響。但是這種傳遞過程到了一定年齡，到了15歲、18歲，情況就發生了變化。70歲的人要向50歲的人學習，這是肯定的，因為他接受什么都慢了，記不住了，守舊了。50歲的這一化肯定要向30歲的這一化學習。30歲的要向20歲的人傳遞好多東西。我們家就有個例子。我弟弟25歲，剛參加工作，我就得向他學習，因為他花在國際互聯網上的時間比我多得多。他可以直接從網上讀各種報紙，從中了解各國對中國的任何事情的評價。這些事情我就做不到，雖然我有這個技術，但我沒有他那么精通，接受新事物那么快。在飯桌上，我們可以從他那獲得很多非報刊、非廣播的信息。他每天可以從網上獲得3萬—10萬字的信息，而且很快就能看完。現在還有很多15、13歲的孩子也能做到，我們不得不向他們學習。

　　從本書中所調查訪問的資料中也可以看出，在信息迅速發展的今天，電腦進入家庭之后，受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個功能齊全的新型“玩具”，找到了一個認識世界的新窗口，也從中獲得了一份自信，擁有了向自己父母解釋電腦的權威性，尋覓到了在這方面施展才華的機會。又如，現在的小學生在新學期開始，自己用電腦為全班同學打課程表。班級組織春游，個別同學會從家里扛來攝像機，跑前跑后為大家拍攝，運用得非常自如，好多家長和老師都有這樣的感觸，在學習和使用新科技成果方面，成年人常常不如孩子。