讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。下面是關于教師讀書筆記摘抄大全的內容，歡迎閱讀！

摘抄（1）

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。

　　學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。

　　記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。

　　兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。

　　只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識。

摘抄（2）

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　每個有文化、有教養的人都向往創造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創造性而帶來的生活上的充實。

　　不要向兒童要求他不可能做到的事情。

　　教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

　　對每一節課，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

　　在你的科學只是的大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。

摘抄（3）

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。

　　為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

　　不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

　　只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

　　懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。

　　請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。

　　評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。

　　如果學生感到沒有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。

　　盡一切努力使學生相信自己的力量。

摘抄（4）

　　領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

　　成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

　　復習是學習之母，不要讓它變成后娘。

　　復習時要放過細節，抓住要點。

　　觀察是思考和記憶知識之母。

　　閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。

　　書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。

摘抄（5）

　　1對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度。

　　2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應該引以為榮的事。

　　教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。

　　3學生應當感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。

　　4把每一個學生都領進書籍的世界，培養起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

　　5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。

　　6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。

摘抄（6）

　　7明智的善于思考的教師能給學生贏得時間。

　　8學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。

　　9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發展所需要的必不可少的東西。

　　10應該使兒童的時間充滿使他們入迷的事情，而這些事情又能發展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。

　　11閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。

　　12無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。

　　13學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持。

　　14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。

　　15通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。

摘抄（7）

　　不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。

　　年輕的朋友，我建議你每個月買三本書，（1）關于你所教的那門學科方面的學科問題的書；（2）關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關于人（特b別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。

　　每過一年，你的科學知識都應當變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節課，你是用一輩子在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生的腦力勞動：占據你的注意中心的將不是關心教材內容的思考，而是對于你的d學生的思維情況的關心，這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登。

　　請你記住：你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

摘抄（8）

　　教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。

　　教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。

　　用心做教育，就要擁有一份童心。

　　教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

　　用心做教育，就要奉獻一片愛心。