讀了《孫雙金與情智教育》這本書，使我對孫雙金老師有了更深的了解。在他的這本書中我感受到了濃烈的人文氣息，感受到了文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。他說的每一句話都讓我回味無窮，他說： “ 一堂好課應(yīng)上得學(xué)生:小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。他還說：好的課堂應(yīng)當(dāng)是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。“教師要有演員的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩人的激情，哲學(xué)家的思想”。他的這些話讓我常常反思我的課堂，回顧我的教學(xué)。是啊，在平時(shí)的課堂上，我們總是在抱怨學(xué)生做小動作、不認(rèn)真聽、開小差等，從來未曾從自己的身上找過原因，認(rèn)為錯誤的總是學(xué)生。不管你愛聽不愛聽，都得聽!

　　看來，我應(yīng)該在情智教育中打造那種魅力課堂上好每一堂課，這才是我的教學(xué)終止。

　　一、創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境

　　采用各種手段給孩子創(chuàng)造一個平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的個性自然在課堂上得到飛揚(yáng)。

　　二、驚嘆贊許、聯(lián)絡(luò)感情

　　贊美每一個孩子，讓我們握手，讓我們擁抱，孩子受寵若驚的同時(shí)也感受到自己存在的光榮和責(zé)任。

　　三、評價(jià)語言的藝術(shù)

　　單一的評價(jià)不僅不能開啟學(xué)生的思維，而且不利于調(diào)動生動活潑的課堂氣氛，簡單的“對”或“錯”的評價(jià)，只會讓課堂課黯然失色，哪還有靈動的思維和課堂呢?在課堂上，教師那充滿真情的激勵語言能讓學(xué)生不斷獲得成功的動力。在評價(jià)中要求我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、評價(jià)語言要發(fā)自內(nèi)心。

　　2、評價(jià)語言要多樣，富有變化。

　　3、評價(jià)語言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪，錯在哪?

　　4、要善于從學(xué)生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。

　　5、評價(jià)語言訂充滿激勵性。

　　6、要調(diào)動體態(tài)語言與評價(jià)。教師要調(diào)動體態(tài)語言，豐富評價(jià)的內(nèi)涵。

　　從這些來看及時(shí)的肯定，巧妙的啟發(fā)，是課堂活躍氣氛最有力的法寶。此外，課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)藝術(shù)也是很重要的，應(yīng)重視以下幾個方面：

　　1、應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的布置

　　良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。

　　2、 應(yīng)重視教師的非語言行為

　　是指教師的站位、眼神、表情、手勢等。教師如果能掌握并善于使用非言語行為，不僅可以把許多信息輸送給學(xué)生，而且可以融洽師生關(guān)系，收到事半功倍的效果。

　　3、重視教學(xué)過渡語言

　　教學(xué)過程是由一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，一個個環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過渡性語言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項(xiàng)鏈。因此，備課時(shí)應(yīng)重視過渡語的設(shè)計(jì)，用它把各個環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)成為一個整體。使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

　　從以上這些讓我懂得了為人師者，應(yīng)以設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)為主，教法為要。教育教學(xué)專家的成長經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法。科學(xué)教法，貴在緊跟時(shí)代，獨(dú)辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識的探索路徑。

　　只有做到這些才能在情智教育中打造自己的魅力課堂，相信自己在今后的教學(xué)工作中一定會引領(lǐng)著孩子們創(chuàng)造出最具魅力的課堂。