世界充滿了愛。愛是多種多樣，無所不在的。對于一名人民教師來說，愛學生是很重要的，也是師德的核心所在。

　　我是一名青年教師，很長時間對兩種現象感到困惑：一是有一位教師碰到曾教過的學生，而這個牽生卻視而不見，不予理踩。同是這個學生對別的教過他的老師卻是很禮貌地打招呼。二是原來在學校表現不好的學生，和教師保持的關系反而密切而長久，甚至畢業后還常回校看望老師。為什么會有以上的現象呢？在《教師的修養》（上海教育出版社出版）這本書中，我找到了答案。

　　此書介紹了這樣一個故事，李愛梅教師以火熱的愛生之心挽救了一名別人認為不可救藥的學生。李老師對學生的成功教宵，顯然主要不是憑著技巧與方法，而是一顆赤誡的愛生之心。這顆心，本身就是—種巨大的教育力量。因此可以說，熱愛學生是教師教有素養中起決定作用的一種因素，是教育藝術的基礎。以上事實可以給我所困惑的兩種現象一個滿意的答案：畢業后的學生見到教師不愿打招呼，是因為他過去很少得到教師的愛；落后生長久懷念教師，正是教師對后進生的關心要比一般學生多，和他們在長期交往中建立了深厚的感情聯系。象李老師那樣關心愛護學生的教師，學生還會忘記她嗎？

　　書中有這樣一段：“有的教師表面看來對學生笑容可掬，但內心深處卻缺少與學生的感情聯系。”“這樣的老師也許原則性很強，可人情味太少，內心冷冰冰的，使學生感到可敬而不可親。”如果一名教師只是機械地教書，對于學生的喜怒哀樂很少共鳴，那學生的學習興趣是提不起來的，而且會很快忘記這樣的老師。

　　我讀《教師的修養》之后體會到：作為教師，你想得到事半功倍的教學效果嗎？你想得到學生的愛戴嗎？你想為培養出中國的牛頓、愛迪生而作出自己的貢獻嗎？回答是，首先對學生產生愛。