文章中的“我”與張二狗雖是兩個極端，但具有一定的典型性，它折射出中國式教育的種種弊端，值得我們深思。

　　文章中的“我”是一個循規蹈矩，踏踏實實讀書的典型，從小受到父母、老師的喜愛，但卻是一個高分低能的典型。這種循規蹈矩，踏踏實實讀書的人照理說也是應該培養成國家的棟梁之才，應該是一個高分高能的人，我們的教育為什么辦不到?國外都夸中國的基礎教育搞得扎實，可我們的教育就是培養不出頂尖級的科學家，原因何在?對這個問題的探討已經夠多的了，不過，我還是想在這里談談我的不成熟的看法。

　　一、我國的教育缺乏對學生個體的尊重，學生的個性受到壓抑，結果是泯滅了他們聰慧的天資。

　　二、我國的教育重知識的記憶，輕智力的開發，又特別是創新意識，創新精神，創新能力的開發，自然培養不出頂尖級的人才來。

　　三、教育與實踐的脫節。人的所有學習都是為了參加變革現實的實踐，在學習的時候參加實踐，在實踐的時候深化學習內容，相得益彰，互相促進。這樣，才能培養出高分高能的人才來。而我們的教育脫離社會實際，讀死書，死讀書，為了安全，義務教育階段幾乎不參加任何的社會實踐活動，高中階段由于高考的壓力，除了做點實驗外，也幾乎不參加任何實踐活動。大學也有很多由于認識的原因，亦或條件的原因，不能讓學生充分參加各種實踐活動。這種現象不糾正，中國的教育就難以走出低谷，走向輝煌。

　　張二狗該不該受到稱贊，該!他確實是個人才，他的成就就是證明。他為什么在童年、青年時不好好讀書?原因不在他，而在于我們的教育。我們的教育不尊重個體差異，千篇一律，千人一面的死板的傳教式的教育方式，任何一個有智慧的學生都難以接受。他們老聽教師講感到厭煩，自然就思想開小差，搞小動作。教師自然不喜歡，討厭，直到拒之于校門外。他們被踢出學校后，進入了社會這所大學校，在社會實踐中學習。他們的個性得到充分的張揚，聰明才智得到充分的發揮，再加改革開放給了他們展示自己的大舞臺，他們自然會獲得很大的成就。

　　那么書是不是可以不讀呢?當然不是。知識和智力是一個人騰飛的一對翅膀，缺一不可。張二狗在有了很大的成就后，不是也還要進大學去進修嗎?顯然，他也感到了知識對他事業發展的重要了。