老師們心里都清楚讀書筆記的重要性。

　　所謂讀書筆記，把它分解成相應的步驟，無非是讀之，思之，記之，是閱讀和寫作的一個結合。

　　而閱讀和寫作，是語文教學中杠鈴的兩頭。如果能夠贏得讀書筆記的“信賴”，也就同時贏得了閱讀與寫作這語文教學中的杠鈴的兩頭。

　　因此，很多有思想的老師，都把指導學生寫讀書筆記作為寫作教育的重要內容。指點學生會寫讀書筆記，整理好高質量的讀書筆記，作為平時教學的努力目標。

　　由于應試教育的影響，在學期里，面對沉重的課業負擔，學生用來進行課外閱讀的時間少之又少，學生家長老師都處于一種浮躁投機的漩渦之中。

　　而親近名著，又是在塑構一個人的精神家園。精神家園的建設，對于每一個有良知的教師來講，是不能放棄的理想。

　　當我們的語文老師逐漸地收縮陣地，把視線投到假期時，怎樣讓學生利用相對寬裕的時間來親近名著，這是一個非常現實的問題。 傳統的做法往往是布置相關的閱讀書目，然后會要求學生寫讀后感，以達到鞏固閱讀成果的目的。

　　這樣的做法，會出現什幺樣的情況呢?

　　部分自覺性較強的學生會按照老師的要求擠牙膏似的來寫讀后感，但有相當數量的學生會打起網絡的主意，因為在網上，名著的讀后感多如星星。他們在網上搜索到相關的內容，只要復制一下，稍微改動個把字，就搞定了。往往很難起到鞏固的目的。

　　現當代心理學專家告訴我們，情感因素是學生接受信息的閥門，積極的情感是學生認識活動的“能源”和“發動機”。

　　老套的讀后感的做法，很難引起時下新潮的思維活躍的孩子們的興趣。他們所能得到的“能源”，只能是劣質“能源”，他們所立足的“發動機”，只能是老舊的“發動機”。因此，他們在任務的落實上，勢必大打折扣。

　　近幾年開始流行新學期伊始就進行檢測的方法，以考查評測學生假期閱讀名著的認真度。

　　據說，效果也不錯。至少反映在卷面上，學生的得分率還是挺高的。

　　但我們不能被表面現象所蒙蔽。朱光潛先生說過，審美的最主要特點是超功利性的。當學生抱著長期地受檢測受督促的心態來親近名著時，閱讀時的快樂就很難得到最大限度的激發與潤澤。

　　怎樣才能引導好學生快快樂樂地去讀名著去做筆記呢?

　　我覺得，初中生的心理有很強的“喜新厭舊”的特點，他們期望不斷地得到鮮活的內容與新鮮的形式的刺激，這樣，他們內心的閱讀土壤才能得以肥沃，他們靈魂深處的種子才能得以萌發、生根、開花、結果。

　　在假期前夕，我試著以《西游記》為例，變了一些讀書筆記的招數，設計了一些題目，想不到引起了學生濃厚的興趣，在我只要求選寫兩題的情況下，有相當數量的同學都超額完成了讀書筆記的任務。

　　下面是我設計的一些問題，供老師們在布置其他名著的閱讀任務時參考。

　　1 想象你是唐僧，根據書中的相關情節寫一則日記。

　　2 請你以唐僧的口吻，向唐太宗寫一封書信，匯報幾天來自己的遭遇，可以讓孫悟空做傳信使者，他只用一個筋斗就可以搞定，比淘寶網或當當網上的快遞可快多了。

　　3 模仿余秋雨的《千年一嘆》，請你以唐僧的口吻，向唐朝出版社寫系列書稿之一篇。

　　4 羅列《西游記》中各位英雄的能力排行榜并請寫上相應的理由。

　　5 在取經結束后，請如來給唐僧師徒寫一份較為詳細的品德評語。

　　6 孫悟空可謂身經百戰，請寫出其所歷之十大戰役表。

　　7 想象你是吳承恩，預測一下唐僧師徒幾人最后的歸宿。

　　8 為豬八戒翻案，給孫悟空找缺點。

　　9 為你感興趣的人物寫一則小傳。

　　10 為孫悟空或豬八戒創作一首詩歌或歌曲，要寫出人物的個性與品質。

　　11 根據書中的情節畫一張西天取經圖，并作出相應的詳細解釋。

　　12 借鑒《小崔說事》的形式想象著對書中某一人物進行采訪，用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答，不許戲說與笑談。

　　13 用新武俠的寫法。來改編其中一個精彩的章節。

　　14 用新言情的寫法，來改編其中一個精彩的章節。

　　15 用Q版語文式的寫法，來改編其中一個精彩的章節。

　　16 為這本書設計一套試題。題型可以包括填空題、判斷題、是非題、選擇題、簡答題和作文，并要有相應的答案。