我和孩子共讀書作文4篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的我和孩子共讀書作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我和孩子共讀書作文1
書籍是人類進(jìn)步的階梯。一直以來，我始終認(rèn)為讀書是一件很愉快的事情。記得小時(shí)候，因?yàn)榧依锔F，很少有多余的錢買書，每每借了一本書，都會(huì)如獲至寶般地珍惜。自從有了孩子之后，我就比較注重孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子幼兒園階段，喜歡讀一些繪畫版的書籍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，他就會(huì)像我請(qǐng)教，我有一種為人師表的驕傲感。而跟孩子一起閱讀的快樂更是不言而喻。看到孩子慢慢地養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，我從內(nèi)心里高興。
自從孩子上了小學(xué)，隨著自己知識(shí)的增加，我買了許多歷史、科普和文學(xué)方面的著作，有的是他喜歡看的，有的是我喜歡看的，我從來不勉強(qiáng)孩子看不喜歡的書。我喜歡看文學(xué)欣賞一類書，兒子喜歡看歷史、軍事還有科普一類的書。我在家里的書房一角，特意設(shè)置了一個(gè)讀書角，飯后茶余，我們娘倆依床而坐，各自讀自己喜歡的書，每當(dāng)自己讀到喜歡的內(nèi)容，都會(huì)相互交流一下，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐庖姴煌瑺幍妹婕t耳赤，有時(shí)候又會(huì)笑的前仰后合，很夸張。母子共讀的溫馨感覺，如同一股暖流襲遍全身。
記得我買回來《三毛流浪記》后，兒子看完一遍之后就如獲至寶一樣喜歡上了它，一口氣讀了三遍，后來又時(shí)不時(shí)地翻一下。兒子每每看完，都很憂傷，總是跟我講三毛的不幸遭遇，他沒有家，沒有父母疼愛，在一個(gè)陌生的城市里四處流浪乞討，經(jīng)常被人欺負(fù)、打罵。不論他的生活多么艱苦，他還是表現(xiàn)得樂觀善良，機(jī)智勇敢，看到需要幫助的人他會(huì)盡力去幫。我覺得這本書對(duì)兒子的觸動(dòng)很大，對(duì)于現(xiàn)在衣食無憂的孩子來說，這本書無疑是一本挫折教育的好書。
為了讓圖書融入孩子的生活，我給孩子在圖書館辦了一張借書證，寒暑假和周末，那都是他的一個(gè)小樂園。
書籍猶如朋友，讀了一本好書，猶如交了一個(gè)益友，請(qǐng)珍惜和孩子在一起讀書的美好時(shí)光吧！
我和孩子共讀書作文2
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。而書則是我們獲取知識(shí)的的源泉。
這學(xué)期學(xué)校開展了親子閱讀活動(dòng)，剛剛開始，大家就很快的融入其中，我當(dāng)然也不甘示弱。下面我就說些自己的`心得體會(huì)。
這學(xué)期我與女兒讀的書是《猜猜我有多愛你》。講述的是兔子寶寶用各種各樣的方式來表達(dá)對(duì)兔子?jì)寢尩膼邸Ｒ驗(yàn)榕畠簞倓偵弦荒昙?jí)，認(rèn)識(shí)的字很少，有很多的字都不會(huì)，更不要說懂的其中的意思了。所以我想仔細(xì)閱讀了一遍，體會(huì)其中想表達(dá)出的情感。這樣我在與女兒讀書的時(shí)候就會(huì)用一些她可以接受的方式來互動(dòng)了。
剛開始并沒有那么順利，因?yàn)閷氊愑泻芏嗖徽J(rèn)識(shí)的字，一看文章有那么長，就不想讀。可是我告訴她，我們可以慢慢讀，一字一句的，時(shí)間長了，次數(shù)多了，你自然就會(huì)讀了，而且我相信你一定會(huì)讀得非常好，因?yàn)槟闶菋寢尩尿湴粒〗o她鼓勵(lì)，給她信心。陪著她一起成長。慢慢的她愛上了這本書。
我們每次讀完了以后，都要互換角色。有感情的讀文中的對(duì)話。時(shí)間長了，女兒會(huì)有一些自己的理解。記得有一次在讀完書以后，她依偎在我的懷里，對(duì)我說：“媽媽，你每天為我操勞，真的好辛苦。等我長大了，一定會(huì)好好對(duì)你，讓你做最幸福的媽媽！”當(dāng)時(shí)聽了，感動(dòng)得快要落淚了。因?yàn)槲矣械臅r(shí)候會(huì)因?yàn)樗牟欢露?zé)怪她，批評(píng)她。而此時(shí)此刻，我會(huì)覺得我的女兒長大了，知道體諒媽媽的良苦用心了。我真的好開心！我對(duì)她說：“謝謝你，我的`寶貝。你是媽媽永遠(yuǎn)的驕傲！”通過這件事以后，她變得更董事了，知道為我分擔(dān)力所能及的事。我真的很欣慰！
真的很感謝學(xué)校提供的這次機(jī)會(huì)，讓我和孩子可以走得更近。讓我懂得傾聽孩子的心聲，多了一份理解，多了一份寬容；少了一些誤解，少了一些苛刻。使我們母女之間的距離跟近了，關(guān)系也變得融洽了。女兒也漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)**，獨(dú)立思考。而且越來越喜歡閱讀了，我非常開心！
我和孩子共讀書作文3
陪孩讀書是不是一件很痛苦的事情？
陪孩子讀書是不是一件佷無聊的事情？
陪孩子讀書是不是一件很苦燥的事情？
帶著這幾個(gè)問題我陪孩子讀完了《兔子坡》這本書。
買回來這本書，剛開始兒子很興奮，他心里想又有新書了，這次我告訴他這本書是老師布置的作業(yè)，一個(gè)月讀完，他一聽答應(yīng)的挺好，我心里想3分鐘熱度又開始了，這是他一貫的作風(fēng)。果然不出我所料第一天晚上就煩了，接著幾天總是想各種理由逃脫讀書。
針對(duì)這個(gè)問題我想了一個(gè)辦法，就是我們一個(gè)人讀一段，互相找錯(cuò)，兒子為了不讓我給他找出錯(cuò)誤，他會(huì)集中精力讀書，在我讀的時(shí)候他為了能給我找出錯(cuò)誤，他會(huì)認(rèn)真的聽，就這樣解決了他讀書走神的問題。
再一個(gè)問題是他會(huì)因?yàn)椴欢适聝?nèi)容感到厭煩，為解決這個(gè)問題，我和兒子扮演了不同的角色分角色朗讀，第一遍是讀一節(jié)解釋一節(jié)的內(nèi)容，讓孩子大體明白書中的意思，第二遍讓孩子找出書中的四字，兩字詞語，給他解釋詞語的意思，順便讓孩子用這個(gè)詞語造句話，盡量讓孩子融入到書中去。
邊讀邊演讓孩子找出書中的主要人物，并說出這個(gè)人物是好是壞，為什么好為什么壞！這個(gè)方法是不是會(huì)把苦燥的事情變成非常有趣的事情呢？
陪孩子讀書，讓孩子愛上讀書，讓自己增長知識(shí)，何樂而不為呢？
我和孩子共讀書作文4
在信息飛速發(fā)展的今天，惟有讀書是一條快速補(bǔ)充知識(shí)，武裝我們頭腦的捷徑，助力我們?cè)跁綄W(xué)海中遨游。學(xué)校也未雨綢繆，及時(shí)組織開展“親子閱讀”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)開始一段時(shí)間后，孩子的閱讀內(nèi)容和范圍逐漸擴(kuò)大，從《查理九世》等兒童故事類逐漸擴(kuò)展到《三國演義》等經(jīng)曲名著，從唐宋詩詞，擴(kuò)展到諸子百家…。閱讀**慣也從精讀發(fā)展到精讀粗讀相結(jié)合，閱讀速度也明顯加快。
本次活動(dòng)成果喜人，但過程曲折，現(xiàn)在就引導(dǎo)過程，略述一二。
其實(shí)是在半年前，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)孩子不再在茶余飯后跟我們講一些學(xué)校的趣事，不再纏著我們講故事，猜謎語了，轉(zhuǎn)而喜歡玩手機(jī)，看微信了。家庭少了一些歡聲笑語，都成了低頭族。作為家長，我們看在眼里，急在心上。經(jīng)過商量，決定從自我做起，通過自己行為改變，再將孩子從手機(jī)上吸引到書桌旁邊。
身教勝于言傳，榜樣的力量是無窮的。老子說“無言之教，無為之意，天下希及之”，很難想向一個(gè)父母整天拿起手機(jī)不放手，玩起游戲不抬頭的家庭，孩子能平心靜氣的讀書。首先營造讀書氛圍，根據(jù)每人的愛好，選好書目，在沙發(fā)、床頭等處放上各種書，保證伸手就能取到。我們作為家長，主動(dòng)放下手機(jī)，拿起書本。用行動(dòng)引導(dǎo)孩子喜歡上讀書。
本著“誘之以趣、選之以精、授之以法”原則，指導(dǎo)孩子選書。先從簡單、易懂的故事書入手，將孩子吸引到書本旁邊來，然后根據(jù)孩子的興趣選擇書目。前段時(shí)間，孩子忽然說想看《三國演義》。我擔(dān)心《三國演義》涉及的人員眾多，情節(jié)復(fù)雜，堅(jiān)持不下來，就先與孩子做了交流，告訴她這書原文是半文言文，可能會(huì)有不易懂的地方，而且情節(jié)多，人物多，讀起來要下點(diǎn)功夫。這樣即激發(fā)了孩子的斗志，又達(dá)成協(xié)定，不能半途而廢。最后確定了先看白話文版，采用評(píng)書與閱讀相結(jié)合的辦法，確保她先能堅(jiān)持粗讀下來，熟悉人物、情節(jié)以后，再逐步精讀的方法。現(xiàn)在已經(jīng)順利的讀了一半以上。
簡化國學(xué)，寓教于樂。國學(xué)是人類對(duì)大自然最簡單質(zhì)樸的認(rèn)知和總結(jié)，可以提高文化涵養(yǎng)，也可以休養(yǎng)身心，鑒古知今。國學(xué)內(nèi)容即有博大精深，朗朗上口，也有晦澀難懂之處。我采取簡化的方法，分而讀之。選擇一些帶有典故的詩詞，如《京口北固亭懷古》，涉及到孫權(quán)、劉裕、廉頗等五個(gè)歷史人物和典故。先講典故，再引出詩詞。另外，針對(duì)經(jīng)典，通過講一些簡單的小故事，然后再告知出處，給她讀原文，簡單解釋。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，對(duì)文言文語法有了初步的了解，現(xiàn)在孩子也能自己主動(dòng)進(jìn)行誦讀。
“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，匡衡愛讀書，鑿壁偷光，終能徹悟《詩經(jīng)》，留下“匡說詩，解人頤”的美談，成為一代名相；今天，我們培養(yǎng)孩子愛讀書的**慣，陶冶情操，修身養(yǎng)性，也許在明天，就會(huì)叩開知識(shí)寶庫的大門，站在成功的巔峰。
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