低著頭踱進圖書館，這灑滿油墨味的牢籠。

　　陽光慵懶地瞥了一眼我的書單，哦，多么閃光的書名！當之無愧的名著！只是我一本也沒看過。

　　不行，不能比別人差，她吟著《紅樓夢》中十二金釵的判詞，他將梁山好漢如數家珍，而我呆若木雞直喊“聽不懂”……真是無法可想了！

　　我一定要讀書，無論如何拼了老命當是作業也要讀書。為了名著的分數，為了聊天時的面子——這就是資本積累，這就是擴軍備戰！

　　在高高的落地窗前坐了一天，雨水蜿蜒成溪，把我迷惘的臉割成兩半。

　　哈欠連天，氤氳了紙上密集如蟻的宋體；眼花繚亂，下雨了，螞蟻在搬家嗎？

　　手邊是混亂的筆記——家譜、故事梗概——哦，幾百年前發生過這樣一段不好不壞的家史。我背書一般機械地記著人名地名，理清故事的細枝末節——但那又與我何干？

　　干脆放下書，放眼望去，滿是沉浸書海的人們，時而皺眉沉思，時而掩卷長嘆，時而捂嘴偷笑，時而又“憤”筆疾書……表情多變，看來是樂在其中。

　　他們看的書名，聞所未聞，不是我定義下的好書，但又確是好書，獨屬于一個人的好書。

　　唉，我怎么能如此功利呢？讀書本是靈魂與靈魂跨越時空的對話啊。

　　撕毀了書單，我要尋找真正我愛的作家。

　　卷帙浩繁，字母包圍了我。哦，這兒有我的簡·奧斯汀，那巴斯溫泉邊的座座莊園，修剪齊整的花田和燈火璨然的舞會，一群多可愛的鄉紳！

　　啊，還有最愛的雪萊，一塊理想中的凈土。西風召喚著春天，云雀在枝頭盤旋，普羅米修斯盜來的天火點燃了引航的明燈，迎接生命的凱旋。

　　約克郡的荒原開滿石楠，冰雪中傲然綻放。艾米麗·勃朗特駕馬駛來，瀟灑的姿態正是荒原上的石楠。

　　原來世界可以如此遼闊，愛能夠這樣豁達。

　　我再也不會去死讀書，即使我名著考不好，我知道很多東西是應試教育無法改變的。

　　譬如圖書館門口的幾十級石階，縱然雨打風吹，也不會長出苔蘚；譬如后園中的千年占松，承受了多少驚雷仍守衛這城里最后的寧靜；譬如早九點門開的一刻，學生們魚貫而入的瘋狂；譬如殘照池水的夕陽，目送你從安謐踏入繁華……

　　微笑著走出圖書館，我的大書房！

　　教師點評

　　這篇考場作文，長處有三：一、立意不凡。當更多的作文喋喋不休于閱讀的功利性復述或程式化解析時，本文卻獨辟蹊徑，形象地表達了讀書應擯棄功利、追求真愛的觀點。二、構思巧妙。文章將自我關于閱讀的見解和感受的逆轉巧妙地納入一天的閱讀活動中，開口小卻結構巧、容量足。三、語言精到。無論是首尾部分對因為明白了讀書意義而發生心理上根本轉變的巧妙暗示，還是先前被動閱讀時生動幽默的心理描寫，還是對所鐘愛作品中的經典場面的形象呈現等等，無不顯示出作者成熟的語言技巧和扎實的語言功底。

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