小學(xué)生作文：我們需要獨(dú)立
我希望現(xiàn)在的孩子們都有一顆獨(dú)立、獨(dú)立思考的心，小編收集了我們需要獨(dú)立作文，歡迎閱讀。
第一篇：我們需要獨(dú)立
有一則小品：一個(gè)小學(xué)生在學(xué)校吃午飯，當(dāng)他興高采烈地打開(kāi)媽媽精心準(zhǔn)備的飯盒時(shí)，卻“哇”地一聲哭了。其緣由是竟是幫他剝了十多年雞蛋的媽媽這一次忘了給他剝。他想請(qǐng)同學(xué)幫他剝，可他的同學(xué)竟也不會(huì)……
無(wú)獨(dú)有偶，我在報(bào)紙上看到一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的，在中國(guó)科技大學(xué)小年班，有一位學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，但因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立生活，最基本的日常生活離不開(kāi)父母的照顧，先留級(jí)后輟學(xué)，可惜了這一個(gè)人才。
這是令人啼笑皆非的一幕幕。如果說(shuō)小品有一點(diǎn)夸張的話，那么現(xiàn)實(shí)生活中像科技大的那位學(xué)生的人不是大有人在嗎?許多大學(xué)生上大學(xué)時(shí)都是父母幫忙鋪床掛帳，有的甚至還陪讀，這是幸福還是悲哀?
說(shuō)實(shí)話，我曾經(jīng)也是這樣的一個(gè)人，不會(huì)洗衣服，不會(huì)整理床鋪，不會(huì)做飯，也是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝。可是，自從我過(guò)十歲后，我的媽媽便鄭重地對(duì)我說(shuō)：“你已長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了，自己的事自己做呀。”在媽媽的細(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了許多東西。
我學(xué)會(huì)了洗自己的鞋子、襪子，穿著自己親手洗的鞋襪，心里美滋滋的，也懂得格外地愛(ài)惜，生怕弄臟了。媽媽也替我高興，說(shuō)：“兒子呀，你的那雙手曾經(jīng)像假手一樣不管事，現(xiàn)在變得變得靈巧多了，不錯(cuò)，媽媽替你高興喲。”
我學(xué)會(huì)了做飯。那天，我還露了一手，爹媽都去上班，我做完作業(yè)后，沒(méi)事了，就想：爹媽上班也很辛苦，今天，要讓他們輕松一回。我就找菜籃子，看冰箱，做了三樣菜，小白菜，綠豆芽，蕃茄炒雞蛋。當(dāng)他們回來(lái)，看到我的杰作，媽媽流下了幸福的淚水，爸爸也連連夸獎(jiǎng)。
我學(xué)會(huì)了整理房間。我房間的'書桌、床鋪都讓整理得井井有條。每當(dāng)媽媽的好友來(lái)我家拜訪，看到我的房間時(shí)，都不禁大聲驚嘆：好整潔啊。每當(dāng)此時(shí)，媽媽總會(huì)微笑地看著我。我知道，這是媽媽對(duì)我的贊賞。
學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到困難時(shí)不會(huì)絕望，相信自己可以處理好;學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到挑戰(zhàn)時(shí)不會(huì)退縮，相信自己能在挑戰(zhàn)中獲勝。獨(dú)立，是一個(gè)人走向社會(huì)，立足社會(huì)的關(guān)鍵。
我感謝，感謝在我成長(zhǎng)的道路上，有一個(gè)開(kāi)明的媽媽，讓我獨(dú)立的媽媽，會(huì)放手的媽媽。
第二篇：我們需要獨(dú)立
這幾天，把很久以前的書都翻出來(lái)，看一遍。發(fā)現(xiàn)了一篇非常簡(jiǎn)單但意義深刻的故事：《小馬過(guò)河》。
《小馬過(guò)河》是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事。幾乎所有人都讀過(guò)，但許多人都已經(jīng)淡忘了：小馬馱著東西準(zhǔn)備過(guò)河，牛大伯說(shuō)水很淺，可以過(guò)去;但松鼠說(shuō)河水深不可測(cè)，還淹死了它的一個(gè)伙伴。小馬聽(tīng)了兩種不同的看法，拿不定主意，又回去找媽媽，媽媽鼓勵(lì)它自己去試，結(jié)果河水不深也不淺，小馬安全過(guò)了河。
我從中想到了我們現(xiàn)在的孩子，我們中間每個(gè)不都存在著盲從的心理?好多人都缺乏自主的能力，在家聽(tīng)父母的話，是個(gè)乖孩子，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，是個(gè)好學(xué)生，聽(tīng)?wèi)T了別人的話，離開(kāi)了父母就不敢自己去做，離開(kāi)了老師，就不知道下一步該怎么走，失去了自己的主見(jiàn)。人的思想是自己的，不需要聽(tīng)別人的，自己才是自己的主人。
中國(guó)現(xiàn)代孩子所欠缺的自交能力，與日本的孩子完全成對(duì)比，日本教育局甚至有人公開(kāi)稱道：“你們這代孩子不是我們?nèi)毡竞⒆拥膶?duì)手!”
著名的地質(zhì)學(xué)家李四光在少年求學(xué)時(shí)，由于筆誤將“十四”填入姓名一欄，在一片沉思之后，他巧妙地將“十四”變成了舉世聞名的“李四光”三個(gè)字，正因?yàn)樗谑臍q就具備了自立，獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，才以16歲就東渡日本，在任何惡劣的條件下都堅(jiān)定不移，取得了很大的科學(xué)成就。這種善于思考獨(dú)立處理問(wèn)題的特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)并具備，否則會(huì)被時(shí)代的潮流而淘汰。
日本人的那句話激勵(lì)了許多人，有人終于明白了“外面世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈”的內(nèi)蘊(yùn)。我們現(xiàn)在也一樣，不能沒(méi)有自己的主見(jiàn)，學(xué)會(huì)自立。寫作業(yè)，這個(gè)同學(xué)是這個(gè)答案，那個(gè)同學(xué)是那個(gè)答案，就不知道該選哪個(gè)答案。回到家，不知是先寫數(shù)學(xué)作業(yè)，還是先寫語(yǔ)文作業(yè)，明天穿什么衣服，問(wèn)媽媽……這等等的事例都是因?yàn)槲覀儧](méi)有自己的主見(jiàn)太過(guò)于依賴別人了，我們應(yīng)該想，現(xiàn)在可以依賴，可以后呢?沒(méi)有了他們，我們?cè)撛趺崔k?所以我們必須學(xué)會(huì)自立。
小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，學(xué)會(huì)了嘗試和自己的主見(jiàn)，我們現(xiàn)在是不是應(yīng)需自立呢?
第三篇：我們需要獨(dú)立
學(xué)會(huì)獨(dú)立是我讀了《魯賓遜漂流記》后最大的感悟。
這本書記敘了魯賓遜漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上生活了二十八年的經(jīng)過(guò)，他用自己的聰明才智克服了一個(gè)又一個(gè)困難。面對(duì)嚴(yán)酷的生活，他敢于戰(zhàn)勝困難，不畏艱險(xiǎn)。他這種精神讓我十分佩服。
二十八年啊，這是多么漫長(zhǎng)，多么艱辛，多么難熬的時(shí)間啊!這簡(jiǎn)直是一個(gè)神話，一個(gè)勇敢者創(chuàng)造出的永垂不朽的神話!就像開(kāi)天辟地一樣，任何一件小事都要依靠自己的雙手來(lái)完成。如果是我們這些衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子們被困在荒島上，一定會(huì)坐以待斃，而不會(huì)去思考怎么面對(duì)和克服困難。
現(xiàn)在的父母都十分溺愛(ài)孩子，都想望子成龍，一天到晚都只知道讓他們學(xué)習(xí)，使他們不會(huì)自己洗衣褲，也不會(huì)自己整理的房間。他們的父母雖然注重了學(xué)習(xí)，但忘了教會(huì)他們學(xué)會(huì)生存，忘了教會(huì)他們做環(huán)境的主人，一但離開(kāi)了父母，像魯賓遜一樣漂流到荒島，就會(huì)急得哇哇大哭，無(wú)法生存。而魯賓遜卻不像這樣，反而沉著冷靜，知道第一步安家，之后必須解決吃飯的問(wèn)題……他積極樂(lè)觀的人生態(tài)度與他在島上能孤身一人生活28年密不可分。
在某段中，我看見(jiàn)他把在孤島上的“好處”和“壞處”公正地排列了出來(lái)。雖然他只是簡(jiǎn)單的排列了一下，但是他卻使魯賓遜能夠理智的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。從絕望中看到希望的火花，得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。我也從中得到了一個(gè)人生道理：即使在最壞的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。
最后，我也要像魯賓遜一樣，用自己的智慧戰(zhàn)勝一切困難，做環(huán)境的主人。
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