美國最古老的納爾遜中學的大門口的蒼鷹雕塑，是一只餓死的鷹。它為了實現飛遍世界的遠大理想，苦練各種飛行本領，結果忘了學習覓食的技巧，在踏上征途的第四天餓死。理想固然誘人，但前提是活著，這使我想起溫總理在常州職業教育園對學子們語重心長的一句話——“要學會生存”。

　　溫總理的囑托不無緣由，因為不會覓食而被餓死的鷹并不少見。“神童”魏永康就是其中的一只，他17歲考上中國科學院的碩博連讀。但19歲時卻因生活自理能力太差而被退學。近年來，香港大學也有內地兩個學生因為不適應香港高校的生活而退學。“天之驕子”們尚未展開翅膀即墜落下來，這樣的事例令人扼腕。

　　學會生存，而后才能施展才華，實現理想。“一屋不掃，何以掃天下？”古人的忠告，令人深省。聯合國教科文組織在1972年發布了一份對世界教育改革發展具有重要指導意義的文獻——《學會生存：教育世界的今天和明天》。學會生存，是每位學子成長道路上的一堂必修課。

　　崇尚理想，還是注重生存，折射的其實是觀念問題。中日夏令營的較量，已成為一塊傷痛沉淀在民族的記憶中。而2005年中美高中生在中央電視臺《對話》欄目的“巔峰對決”，更是映照出中國學生務實能干、理性精神的闕如。雙方團隊各自合作完成“援助全球貧困兒童計劃”。中國學生用古箏、鋼琴、簫等配樂朗誦的方式，提出了義演募捐、建立希望小學、選派志愿者任教等設想；而美國學生卻將計劃分為“健康”和“教育”兩部分，并具體提出了 如何確保提供干凈的飲用水、如何建立醫療學校，為當地培訓醫護人員、如何防止艾滋病在母嬰間的傳播、甚至如何教育當地婦女正確避孕等方案。中國的理想主義，在美國的實用主義的映照下，顯得格外蒼白乏力。

　　學會生存，從自立、自強做起。小說《魯賓遜飄流記》中的主人翁魯賓遜來到孤島上，面對的是饑餓、寒冷和兇猛野獸的威脅……是放棄希望，還是學會生存？最終他學著墾荒種地、開溝引水、砸石取火，結果從死亡線上重獲新生，他學會了生存，獲得了生存！

　　美國納爾遜中學門口的那尊蒼鷹雕塑，應該放在所有學校的門口。

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