光盤行動作文素材解讀及運用
【素材展現一】
公益2013-“光盤行動”
今天，你吃光盤中的食物了嗎？近日，以“光盤”為主題的公益活動引發關注，并以曬出自己吃得一干二凈的盤子成為時尚。
從發起人的幾條微博開始，網友迅速響應，人民日報在騰訊微博也隨之發起“光盤行動”，加上新浪網、新華網、光明網等媒體以及公眾人物的關注和轉載，這一活動急速升溫。
“光盤行動”的發起者是北京一群因參加培訓而結緣的中青年人。這個團體有將近30個成員，從1月初有了號召杜絕浪費的想法到今天， “光盤行動”在微博上被轉發約5000萬次。他們在北京實地發放宣傳單6萬份，在餐飲企業張貼海報5000余張。除了北京，呼和浩特等其他城市也加入進來，團隊的成員不斷接到飯店、餐廳的電話，要求他們再多送些宣傳單和海報來……（選自《人民日報》，有刪節）
【素材解讀】
“全世界饑餓人口超過10億！全球平均每年因饑餓死亡的人數達1000萬，每6秒就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費5%，就可救活超過400萬的饑民！”這是“光盤行動”宣傳單上的話。這是一組真實的數據，讓人不能不深思，你看到這么觸目驚心的數字時，還忍心倒掉盤中的食物嗎？還忍心浪費糧食嗎？
“光盤行動”的發起團隊并非公益組織，團隊成員在用實際行動號召人們“從我做起，今天不剩飯”。他們認為，這對每個人都是有益的，而且只要堅持，就可以做到。在實踐的漫長道路上，堅持是一針強心劑，能影響到更多人加入到這個隊伍中來，從而產生更廣泛的社會影響，使社會朝著良性、健康的方向發展。
【運用示范】
記得有這樣一句廣告語： “種下一棵樹，收獲一片綠蔭，獻出一份愛心，托起一片希望。” “光盤行動”的發起團隊雖然不是公益組織，但是團隊成員在踐行公益行為，在履行自己的責任。他們發放宣傳單，張貼海報，向人們傳遞著“讓盤子一千二凈”的觀念。這種觀念不僅是時尚的，更是務實的。他們這樣做，既可以環保，又可以節約，還能改變人們的消費觀念，何樂而不為呢？這種理念一旦深入人心，每個人都會身體力行。陳光標可以說是高調節約的宣傳者。一天，陳光標回飯店拿東西，看到服務員在吃他們剩下的東西，于是，在微博上說要對這幾名服務員進行獎勵。不管結果如何，陳光標高調宣傳節約的做法是值得肯定的！而相比之下，某些企事業單位宴請賓客后，滿桌的剩飯剩菜，他們情何以堪呢？
【素材展現二】
長得胖就給學校丟臉嗎
買女士的兒子9歲，在南京一所小學上三年級。一天晚上，兒子一回家就委屈地告訴她，上級來學校視察，體育老師嫌他跑不快，不讓他去操場上課，語文老師見他單獨在教室認為影響不好，便把他叫到辦公室站了一節課。（選自《現代快報》）
【素材解讀】
孩子因為長得胖，跑不快，就被拒絕上體育課；老師又怕他單獨在教室影響不好而讓他在辦公室站一節課。這是怎樣的教育理念！難道長得胖也與學校的教育有關嗎？不管是什么上級領導也不會把責任歸于學校吧！在他們眼里，胖成了一種罪。在這里，我們不禁要反問一句，孩子有受教育的權利，但是現在他們的權利在哪里呢？不管胖或瘦都有上體育課的權利，而沒犯錯卻被“罰站”一節課，道理何在？學生的自信心是否會受到影響，如果同學取笑他是否會讓他產生心理陰影？這些，每一個教育工作者都應該深思，千萬不能再出現一次。
【運用示范】
“尊重”是一種修養，是一種品質，是對別人的平等對待，是對他人人格和價值的肯定。(作文素材 )魏書生先生說： “世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生。”尊重學生的教育才是成功的教育，當孩子因為胖被拒絕上體育課后，孩子的自尊心受到了傷害。要知道沒有比讓學生健康成長更重要的，怎能為了上級的視察而喪失了教師的尊嚴，怎能為了上級的視察而“犧牲”學生的自尊？這種現象折射出教育功利色彩的嚴重性，希望能引起相關部門的反思和重視，改變教育理念，真正做到尊重學生，尊重他們的個性。只有這樣，才能讓孩子的臉上綻放笑容。
【素材展現三】
求證被擋，愛心受傷
1月23日，出租車司機易艷輝搭載一名突發哮喘病的患者，為趕時間闖了紅燈。事后易艷輝怕被扣分罰錢，希望對方寫一個證明以證實自己是為救人才闖紅燈，不料遭到對方拒絕，并稱“的哥本來就應該救人”。（選自《瀟湘晨報》）
【素材解讀】
出租車司機為了救突發哮喘病的患者趕時間而闖了紅燈，這種行為是善舉，是正能量的體現，是值得肯定的。受救助者應該懷著感恩的心感謝司機，而當司機怕被扣分罰款希望其寫一個證明時，卻遭到其拒絕，善舉遇到了冷漠，這是人性的悲哀，更是社會的悲哀。如果每個人都持這種想法，這種態度，太多的“應該”就會催生更多的“不應該”，社會就會因此變得更加冰冷。
【運用示范】
愛心需要延續，而不是傷害。長沙“的哥”易艷輝，為讓患病乘客盡早趕到醫院，冒險闖了紅燈。事后，“的哥”擔心會被扣分、罰款，希望乘客給自己寫一個證明，誰知其競“翻臉不認人”，并稱“‘的哥’本來就應該救人”。 “就算“的哥”應該救人，但“的哥”應該闖紅燈嗎？如果“的`哥”也像他一樣根據“應該”與“不應該”行事，那么也許他的病情就延誤了。況且世上本沒那么多“應該”，即便“應該”也應懂得感恩，這是文明，是素質，更是道德。只有這樣，愛心才能得到延續，社會才能更加和諧、美好。
【素材展現四】
教材，我們錯不起
眾所周知，準確嚴謹是教材的生命。但近年來，教材出錯的新聞屢見報端，比如：人教版高中歷史教科書中的張作霖照片并非張本人，屈原、祖沖之的衣襟被指穿反，戰國時期的孫臏坐上輪椅，荀子坐凳子讀紙質書，韓愈的生卒年被搞錯只活了1 5年……教材之誤，不禁讓人擔憂其能否承擔傳知啟智、教化育人的重任。
根據我國出版物質量管理的有關規定，包括教材在內的圖書必須經過“三校一讀”才能付印，經過如此嚴格的流程，教科書還是留下了這么多“遺憾”，有讀者甚至調侃“無錯不成書”。出版社把關者對疏漏“熟視無睹”，讀者和媒體反倒成了“質檢員”！
目前，隨著教材出版發行體制改革的深化，以往由一家出版社壟斷全國中小學教材市場的局面已被打破，教材的多元化趨勢，讓各地同類教材之間出現了競爭。競爭的法則從來都是優勝汰劣，漏洞百出的教材，顯然不可能站穩市場、贏得讀者。（選自《人民日報》有刪節）
【素材解讀】
教材本是傳播知識的主要載體，更是培育科學精神的平臺，所有不符合科學精神的東西，都不應出現在教材里。對于已出現的錯誤，應及早澄清或解釋，并在再版時改過來。這樣既體現了對作者負責的態度，也避免人們對教材失去信心。
【運用示范】
態度決定一切。既然教材編寫要經過“三校一讀”才能付印，那么，為何還會出現這么多錯誤呢？顯然，是不負責任、敷衍了事的做事態度導致漏洞百出。只有改變態度，用心做事，才能使問題得到根本解決。曾長期服務于中華書局的左舜生在回顧編輯經歷時曾說：“一本書經過七次校對才付印……刊物的每篇文章至少要經過三個人過目，”即使抗戰時期，他們對教科書， “檢查甚嚴，抽查發現有不合規格者，即全部退廠復查”。前輩們在艱苦卓絕環境中能做到的，我們今天沒有理由做不到。
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