冬天來(lái)了，一個(gè)考驗(yàn)人的意志，激發(fā)人的斗志的季節(jié)來(lái)了。因此，我們決定從冬天出發(fā)，去開始我們的漫漫旅程。

　　經(jīng)過(guò)我們馬邊第一初級(jí)中學(xué)初一（7）班和初一（10）班全體同學(xué)和語(yǔ)文老師的共同努力，我們的第一期作文集《我們的作文，我們做主》終于和大家見(jiàn)面了。希望給處于冬天里的您帶去一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨和快樂(lè)，雖然我們的文章（其實(shí)就是作文）更多的可能是帶給您失望和遺憾？因?yàn)樗吘钩鲎杂诔踔幸荒昙?jí)的我們，出自于我們還非常稚嫩的手，出自于我們單純而簡(jiǎn)單但真實(shí)的心，出自于我們簡(jiǎn)單機(jī)械而平凡的生活和生活空間，出自于我們見(jiàn)識(shí)的貧乏和生活閱歷的膚淺……甚至其中還有不少的瑕疵和敗筆，也包括錯(cuò)別字、語(yǔ)病、結(jié)構(gòu)的不合理不完整、修辭手法運(yùn)用的不恰當(dāng)、邏輯思維的不嚴(yán)密、表達(dá)方式運(yùn)用的不妥帖以及中心的不明確不突出和詳略的不得當(dāng)?shù)鹊确矫娴拿　６覀兊睦蠋熞矌缀鯖](méi)有作任何大的修改或改動(dòng)，除了極個(gè)別的錯(cuò)別字或語(yǔ)病，都盡量保持了同學(xué)們?cè)谧魑幕?a href="/zuowen/kaoshi/">考試中的原貌。只有這樣才既有利于反應(yīng)同學(xué)們的真實(shí)水平，又有利于同學(xué)們（當(dāng)然也包括老師和讀者您）去從作文本身進(jìn)行甑別、比較、評(píng)判，從而取其長(zhǎng)處，去其短處，為我所用。而這也許就是我們創(chuàng)辦《我們的作文，我們做主》這一作文“期刊”的目的所在。

　　另外，我們還想說(shuō)明的是：在我們這個(gè)集子中我們有意選擇了許多同題作文，如《我的語(yǔ)文老師》，我們選擇的目的絕不是為了證明語(yǔ)文老師的所謂“地位”，而是為了讓同學(xué)們清楚地看到：同一人物，不同的作者有不同的寫法（我們是否可以認(rèn)為：“一千個(gè)作者也有一千個(gè)哈姆雷特”？）。同樣，也可以說(shuō)是可以用不同的人物描寫手法來(lái)刻畫同一人物或不同人物。而其效果有可能千差萬(wàn)別。還有一點(diǎn)值得我們注意的是：有個(gè)別同學(xué)的作文，幾乎每一篇都有值得肯定的地方，但我們也不難看出其中的奧妙。那就是我們的同學(xué)書看得多，特別是作文書看得多，而且很多作文他都會(huì)背，因此他能夠“移花接木”，將別人的東西巧妙地“拿來(lái)”——當(dāng)然不是說(shuō)其文章就是十全十美的。對(duì)于這種方法，我們?cè)诖瞬桓彝聰嗾Z(yǔ)，但我們是不是可以這樣說(shuō)：對(duì)于不會(huì)寫作文的同學(xué)，特別是像初一的同學(xué)，這是否不失為一種方法？一種較好或較為可行的方法？再有一點(diǎn)就是：對(duì)于同學(xué)們的作文，我們一般不下評(píng)語(yǔ)，因?yàn)椤叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，還是由我們的讀者您(不管您是老師還是學(xué)生)自己去評(píng)說(shuō)吧！因?yàn)椤段覀兊淖魑模覀冏鲋鳌罚褪亲屛覀儊?lái)評(píng)說(shuō)的，這其中的我們自然包括讀者您啊。

　　最后，我們要說(shuō)的是：不管《我們的作文，我們做主》有多么的失敗，甚至貽笑大方，我們都不會(huì)在乎，更不會(huì)氣餒，我們本身就是為了拋磚引玉？我們會(huì)依然走好我們的路，因?yàn)槲覀円呀?jīng)出發(fā)——從冬天出發(fā)，我們相信明媚的春天一定就在前面等著我們，我們一定會(huì)迎來(lái)春日的陽(yáng)光還有希望？

　　走我們自己的路，讓你們?nèi)フf(shuō)（批評(píng)、斧正）吧！

　　不敢稱作“序”，且作說(shuō)明是也！

　　寒秋 辛丑冬于馬邊

　　注：1、書中“單”指單元作文，“考”指考試作文，“試”指第一次了解。

　　2、作文題除命題作文、半命題作文外，主要是話題作文。分別有以“成長(zhǎng)”、“陶醉”、“親近自然”、“幸福”、“珍寶”等為話題的話題作文。