一個初冬的午后，一種冰清玉潔的心深深地感染了我。

　　第一次見到這只貓的時候，是在天空如磨砂玻璃般迷蒙的一個黃昏，遠方的殘陽摻雜著幾分初秋時分懶洋洋的孤寂。我站在科技樓的門口，漫無目的地看著暮色下晚讀的學生，環(huán)顧四周看見了這只蜷縮在角落里的流浪貓，我敢斷定它是流浪貓，他與家養(yǎng)或者寵物貓有著精神與氣質(zhì)上的不同，原本光滑柔順、主人愛憐地撫摸多少次的皮毛現(xiàn)在臟兮兮、像是從漿糊池中撈起又曝曬多日，又經(jīng)風吹雨淋疊扎在一起;眼睛也不再透亮清徹和靈動，渾濁而散淡的目光中帶有一些固有的野性的味道;尾巴如注鉛般沉重地拖在地上，上面沾滿了雞毛和枯草，全然沒有了往日惹人憐愛的靈性。以后的每一天，我都會看見這只黃瘦的流浪貓在樓底下懶懶地轉(zhuǎn)悠，還時不時發(fā)出幾聲凄涼的叫聲。盡管我很快就淡忘貓的影像，但每當我聽見貓叫，它那種凄慘的、能勾出聽者無限感傷的叫聲卻一直都在我的耳邊回響。

　　一段時間沒有聽見過貓叫，這件事也就慢慢地淡忘了。

　　前幾天進21班教室，一學生問：“王老師你看見咱們樓底下那只花貓了嗎?它是咱班女生的寵物。”“是嗎?怪不得最近一下課女生一窩蜂似的沖下樓，我以為她們又聽到了馬蹄聲了”。

　　幾個男生簇擁著我下樓，門口，一堆女生像是開會一樣圍坐在大樓底下懶洋洋的曬著太陽的黃貓身邊。一女生桃花帶雨地給我講述是她們幾個如何歷盡千辛萬苦把一只孱弱不堪的病貓養(yǎng)成現(xiàn)在可以邁著矯健貓步的“小老虎”。她說一月前她早讀的時候這只流浪貓拖著疲憊的身軀，艱難地移動著蹣跚的腳步，眼里飽含著祈求的目光看著她手中的面包，她動了惻隱之心將大半個面包和一袋溫熱的酸奶喂給了病貓，當另一個女生拿著餅子再逗惹病貓時，病貓禮貌的伸出前爪晃了晃，說了聲“謝謝”。于是她就安靜的讀書了，當余光又觸摸到黃貓時，發(fā)現(xiàn)吃飽喝足的黃貓竟趴在她的數(shù)學作業(yè)本上靜靜的看了一會兒，忽然前爪使勁地拍打著紙面，側(cè)目狐疑地望著她，她好奇地湊近，貓的前爪又使勁地拍打著紙面，她定睛一看猛然發(fā)現(xiàn)她的這道題做錯了。她絕對不相信這種怪異的現(xiàn)象，順手在另一張紙面上寫一個“喵”字放在貓的面前，貓居然認得這個字，發(fā)出“喵，喵”的音節(jié)。叫來同伴，同伴寫了個“淼”字，黃貓居然也認識這個一般人都讀成“水”字的生僻字。女生繪聲繪色入木三分如臨其境的講述和渲染，引得大家一陣大笑。我笑著對說，“時令已是深秋卻風和日麗，枯黃的落葉在你夢中飄蕩漫過憂傷的眉頭，你遇見了傳說中的妖精了”。

　　回到了教室，上課的鈴聲尚未響起，學生又談起寵物來了，一男生說他爸從寵物市場買回一寵物豬，半尺長，毛發(fā)烏黑皮膚細膩，雙眼皮大眼睛看人炯炯有神，買回來后家人憐愛有加，他媽還專門織了件毛衣給穿上，脖子上還纏繞著絲巾呢，結(jié)果養(yǎng)了大半年居然長到一米多長。說完深情地意猶未盡地看著坐在他身邊脖子上還纏繞著絲巾的女生。

　　“這有什么可奇怪的，我見過一個寵物豬還戴個眼鏡，穿著西服還扎個領帶”。全班哄堂大笑。那幾天我就穿著西服還扎個領帶，一直戴個眼鏡。

　　冬日這一片暖陽。

　　我只知道，在這個初冬的午后，有一種冰清玉潔的心感染了我，執(zhí)意把一顆略帶傷感的心救贖。站在講臺上我突然覺得自己離太陽很近離童心很近。我清晰地感覺到在朦朧而羞澀的金色陽光下，盡管北風凜冽，但室內(nèi)如春天般其樂融融。

　　教學就是一種心靈與心靈的交流與碰撞的過程，互相欣賞著彼此的寧靜;教育就是一種價值引領，引領學生能感受到生活的樂趣并以一種積極的方式生活，讓他們有所期盼，有所憧憬，有所向往，從而塑造健康陽光的性格;就是引領導學生感悟生活中的真善美，有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞就會有愛，有愛就會有美，有美就會有自由，有自由就會有快樂;就是引領靈魂進入一種純凈和寬敞的境地，這種境地透息著一股淡淡的淺淺的幽香，一種默默而無語的心境認真浪漫地在幽香里飄浮，甜美的微笑曼妙著一種絲絲的溫暖。我應當感激上天的安排，感激上天讓我在這里守望著學生的心靈。這種守望是一種默契，是心與心的交融，是愛與愛的交流。在四目相對中，最真最美的情愫在盡情流露，那是一種在心中彌漫開來而又充滿心扉的感動和安慰。

　　在我們中國的所有學校里德育教育基本上是一種批評與強行的灌輸，我們沒有創(chuàng)造一個溫馨、寬松、寬厚、寬容的生活環(huán)境與道德環(huán)境去喚醒學生那些潛在的美好東西。而數(shù)學課堂在求真的同時，也可以為學生的人文情感體驗提供豐富的條件和源泉，只要我們把各種人文因素在教學過程中優(yōu)化組合滋潤滲透，使數(shù)學教學脫去僵硬的外衣，顯露出生機、洋溢著情趣、充滿著智慧，學生會在濃濃的人文氛圍中潛移默化形成一定的人文修養(yǎng)。

　　最近見到這只貓的時候，是在天空碧藍如洗的早晨，遠方的朝霞伴著一抹橘紅色陽光從輕紗般的云霧后透出，沒來得及散盡的霧氣像淡雅的絲綢，一縷縷纏在花園那渾圓欲滴的露水上。我站在科技樓的門口，看著晨曦下早讀的學生，搜尋著被學生戲稱為“天使”的黃貓。心靈感應似的，黃貓從一個角落邁著矯健的貓步向我款款走來，毛發(fā)光滑柔順，眼睛透亮清徹帶著靈動。它在樓角一個固有的地方懶洋洋的翹著腿，神情自若含情脈脈地注視著我。在寒風吹起的日子里，在紅蓮綻放櫻花傷逝的日子里，在它抬頭低頭間的笑容里，我總是意猶未盡地想起你。

　　上課了，我再也聽不到它那種凄慘的、能勾出聽者無限感傷的叫聲。相反，當我講完我充滿詩情畫意的數(shù)學后，意猶未盡的問起學生本節(jié)課的體驗與收獲時，總可以聽見樓底下傳來一聲聲“妙妙”的叫聲。