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六年級語文下冊教學計劃

六年級語文下冊教學計劃

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的教學工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編整理的六年級語文下冊教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文下冊教學計劃1

  一、教材分析、學情分析

  本冊課本著眼于學生全面素質的培養,著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎、全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀和選讀三種。右上角有*者為略讀課文,意在擴大學生的閱讀量,讓學生在老師的指導下獨立閱讀。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“語文樂園”1個,共7個。

  每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練,意在繼續讓學生認認真真讀讀書,培養語感,增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,繼續以每課要求會寫的生字為內容,提供毛筆筆書寫的樣字,讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓練,包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等,意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

  二、教學目標要求

  1、掌握正確的讀寫姿勢,養成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。

  4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號

  三、年段教學目標

  (一)識字與寫字

  1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

  (二)閱讀

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

  4.聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

  5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

  10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

  11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

  (三)習作

  1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4.學寫讀書筆記和常見應用文。

  5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。

  6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

  7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

  (四)口語實際

  1.與人交流能尊重、理解對方。

  2.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4.表達要有條理,語氣、語調適當。

  5.能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發言。

  6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (五)綜合性學習

  1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

  2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

  3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

  4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  四、教學方法措施。

  1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習,在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點,把字寫端正、勻稱、整潔。

  2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

  3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。

  4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,努力實現寫作的個性化,使學生正確表達自己的主觀感受,著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

  五、本冊教學總目標要求

  學習習慣:

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

  2、繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養積極發言,專心聽講的習慣。

  3、繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  4、繼續培養認真完成作業和查字典的習慣。

  5、繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。

  6、繼續學習預習和復習,并養成習慣。

  7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

  8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養成習慣。

  9、培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

  能力知識目標:

  1、拼音繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 準確認讀207個生字。

  2 、能夠按筆順正確默寫生字133個。能按寫的結構把字寫端正、寫勻稱。

  3、繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  4、繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

  閱讀:

  1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文 。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

  2、繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  3、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  4、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。

  6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

  語文生活:

  1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

  2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  3、能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  4、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

  5、討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  作文:

  1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

  2、學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  3、能修改有明顯錯誤的句子。

  4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  六、教學設想及措施

  1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。培養學生良好的學習習慣,是“大綱”提出的教學目的之一,也是本套教材的一項主要目標。培養學生良好的學習習慣,是素質教育中的一項重要內容,所以要把它放在重要位置,抓緊抓好。一方面,認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面,對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實,務求達到預定的目標。

  2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑,本冊教材課文語言規范,篇幅短小;課外作業設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練;單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目,并繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此,在教學中要堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用,讓他們能“讀得進,記得住,用得出”,從而提高語文水平。

  3、注重讀寫結合,循序漸進地進行作文教學。根據高年級段的特點,本冊起,閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合;每次習作課的訓練內容也與些緊密配合;習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合,打開學生的寫作思路,由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。在教學中,既要按照每次習作課的要求,切實指導學生領會有關習作知識與要領,又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律;既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練,最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”,寫出500字左右文從字順的作文。


本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/dazirangeirenleideqishi/3548818.htm
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