《理想的風箏》優秀說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《理想的風箏》優秀說課稿范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《理想的風箏》說課稿1

　　一、說教材：

　　本單元的主題是“師恩難忘”。

　　單元目標是：在閱讀本組這些生動感人的故事時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。同時繼續培養速讀能力。

　　單元學習目標：學會潛心讀書，感受人物的精神品質，體會作者的情感脈絡和表達方法我說課的內容是蘇教版六年級語文下冊第22課《理想的風箏》。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神。

　　為能很好地落實上述編者意圖，針對課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

二、說教學目標：

　　<一>情感目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

　　<二>能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　<三>認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。

三、說重點與難點：

　　了解課文通過哪些方面的典型事例來表現人物的精神境界是本課教學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

四、說教法與學法：

　　<一>教法：根據課文內容，引導學生整體感知。

　　<二>學法：合作交流，讀寫結合。

五、說教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、課前讓學生熟讀課文。

六、說教學過程：

一、創設情景，導入新課

　　1、揭題之后，設置懸念

　　２、簡介作者

二、自瀆課文整體感知

三、檢查自學情況

　　1、出示生字詞，指名讀，齊讀。

　　2、檢查課文朗讀情況，抽讀課文。

四、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，思考：

　　2、小組討論匯報交流：

　　（1）品讀第一自然段（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起作者對劉老師的回憶。

　　（2）讀文，了解劉老師，課文主要講了兩件事：一是劉老師上課，講他上課生動而富有激情，體現他對祖國深深的愛。二是；講他課下放風箏，講他講他放風箏時表現出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現他對生活質樸，強烈的愛與追求。

　　（3）課上講課，課下放風箏都體現了劉老師雖然是個殘疾人，但對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。

四、拓展練習

　　1、按要求完成填空練習：課件出示

　　劉老師個子（），（）的臉上有一雙（）的眼睛，一頭（）的頭發，跟襯出他的（）。

　　你怎么理解“理想的風箏”含義？

五、作業：人物外貌片段描寫。

　　《理想的風箏》說課稿2

　　一、教材說明：感悟用智慧與心靈寫就的篇章

　　“春天又到了。

　　柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭。向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引起無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　　逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風箏……”

　　三十多年過去了，此情此景依然留在作者心中。讀完這篇文章，我也被文中的劉老師所深深的感動。《理想的風箏》這篇略讀課文是一篇回憶性的文章，作者以學生的語氣，用樸實的語言描寫了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛祖國、愛學生，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神，學習文中運用各方面典型事例來表現人物精神境界的表達方法。

　　為很好地落實上述編者意圖，針對閱讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標為：

　　①知識與能力：認識本課５個生字，了解課文主要內容；

　　②過程和方法：自讀自悟，合作探究，自主發現課文的敘述順序及從不同方面選取典型事例寫人的方法；

　　③情感和態度：有感情地朗讀課文，感悟劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

　　了解課文通過哪方面的典型事例來表現人物的精神境界是本課教學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

二、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂

　　課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《理想的風箏》一課，感情豐富細膩，文字簡潔明快，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循略讀課文特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。

三、學程預設：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的`感動

（一）故事導入，激情鋪墊。

　　課前老師介紹聾啞舞蹈演員邰麗華的事跡，并展示《雀之靈》、《千手觀音》等舞臺劇照，適時配以音樂渲染情境。教師用充滿激情的語調導入：邰麗華用走出常人的毅力，實現了生命的價值。有一位年過半百的特殊的教師，用自己的行動締造出生命的尊嚴，演繹出一首完美的生命之歌，讓我們一起去分享這份堅定執著的生命歷程。教師相機揭題板書：理想的風箏情景的渲染，感情的鋪墊，更容易讓學生從生活世界走向文本世界，滋生出對學習內容的期待，揭題板書水到渠成。