小麻雀的說課稿4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小麻雀的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小麻雀的說課稿篇1

　　我今天的說課題目是《小麻雀》。根據(jù)新課程理念，對于本課我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾方面來進(jìn)行闡述。

一、說教材

　　1、分析教材

　　《小麻雀》是S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊的第一單元第一課，這篇精讀課文是前蘇聯(lián)著名作家高爾基的一篇童話故事。課文講了一只還不會飛的小麻雀對外面的世界充滿好奇，不聽媽媽的勸告，掉在窩下的一只花貓旁邊，媽媽為了救他被花貓把尾巴上的羽毛咬掉的故事。通過學(xué)習(xí)文章我們可以有三個方面的認(rèn)識，一方面告訴人們小孩子自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。另一方面又告訴人們，孩子們只有在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活本領(lǐng)才能更快的增長起來，最后，整篇文章向我們展現(xiàn)了母愛的偉大。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　五年級學(xué)生《小麻雀》是本冊本單元的開篇，由此可以看出它的特殊性。本單元以“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味童話的語言，體會作者的思想感情”為專題。結(jié)合新課標(biāo)“知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)：

　　（1）、指導(dǎo)學(xué)生能正確，有感情的朗讀課文。

　　（2）、理解課文的內(nèi)容，從中了解普季克是一只怎么樣的小麻雀，以及媽媽保護(hù)小麻雀奮不顧身的愛。

　　（3）、能認(rèn)、讀并運(yùn)用本節(jié)課生字詞。

　　方法和過程目標(biāo)：

　　采用朗讀法，討論法和合作探究法讓學(xué)生理解本課思想內(nèi)容

　　情感和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句。感受媽媽對小麻雀的愛，以及在日常生活中，要虛心聽取別人的建議和忠告，實(shí)踐是獲取有效經(jīng)驗(yàn)的渠道。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上的教學(xué)目標(biāo)，制定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，正確理解小麻雀和麻雀媽媽是怎么樣的一對母子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何正確的認(rèn)識小麻雀和麻雀媽媽，理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

二、說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”童話故事深受孩子們喜愛，“興趣是最好的老師”。本節(jié)課我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取角色朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，讓語文課堂的教學(xué)真正變成學(xué)生的課堂。

三、教學(xué)過程

　　結(jié)合課標(biāo)要求，教材和學(xué)生特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　在一家屋檐下，住著一對麻雀母子，小麻雀叫普季克，特別喜歡聊天，大家想不想知道他們在聊些什么呢？

　　今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《小麻雀》認(rèn)識這對麻雀母子。（板書課題）

　　（二）、以讀代講，體會人物特點(diǎn)

　　1、請大家默讀第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：小麻雀對外面很好奇，問了媽媽很多問題。可是又不相信媽媽的解釋

　　2、指名學(xué)生朗讀麻雀媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生從中體會：從媽媽的話中，你覺得麻雀媽媽是個怎樣的媽媽？——教導(dǎo)孩子非常有耐心苦口婆心

　　3、指名學(xué)生朗讀普季克的話。（同學(xué)們邊默默的跟讀，邊聽邊想，普季克是個什么樣的孩子啊！）——天真，幼稚，充滿了好奇心，樣樣都愛按照自己的意思解釋。

　　4、分角色朗讀。（同桌）讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真和幼稚。

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親”，通過多種形式的閱讀，讓學(xué)生出演文章角色，體會角色的臺詞及情感思想。讀書百變，其義自見。這樣做激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變身課堂的主人公，讓學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”

　　（三）、品讀重點(diǎn)段落，體會母愛偉大。

　　1、請同學(xué)們默讀14—18自然段，抓住麻雀媽媽的動作感受母愛。

　　A、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫麻雀媽媽的句子，指名學(xué)生讀句子。生思考：你從麻雀媽媽的動作中體會到了什么？——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)麻雀媽媽勇敢奮不顧身愛小麻雀勝過了愛自己

　　B、師談話：在強(qiáng)大的敵人面前，麻雀媽媽挺身而出，用自己渺小的身體擋住了大花貓，保護(hù)自己的孩子。這種母愛是多么的偉大啊！此時此刻，你想對老麻雀說些什么呢？——

　　C、（過渡）還能從哪里感受到這種母愛？

　　2、抓麻雀媽媽的神態(tài)、語言來體會母愛。

　　A、重點(diǎn)理解“歡天喜地”——麻雀媽媽一心想著孩子，對自己的傷一點(diǎn)也不放在心上。“怎么樣怎么樣”——體會麻雀媽媽對孩子關(guān)心很急切

　　B、指導(dǎo)學(xué)生讀出麻雀媽媽心情的急切和歡喜。

　　3、品讀句子，體會普季克的成長。

　　A、想一想，小普季克為什么沒有受傷呢？

　　一是依靠媽媽的幫助二是依靠自己的努力（只有在實(shí)踐中自己努力，才能掌握真本領(lǐng)）

　　B、同學(xué)們，想一想，我們成長的經(jīng)歷和普季克有什么相似的地方嗎？

　　C、普季克說“總得一樣一樣學(xué)嘛！”一樣一樣指的是什么啊？——學(xué)飛學(xué)找食物學(xué)很多知識

　　D、小普季克學(xué)會了什么？——學(xué)會飛了也學(xué)會了要聽大人的話（因?yàn)樾『⒆硬宦爠窀婵偸且蕴澋模?/p>

　　4、經(jīng)歷了這件事，普季克為會飛而感到高興，為媽媽受傷感到內(nèi)疚難過。如果你就是普季克，你想對媽媽說什么話啊：——媽媽對不起，我不該不聽你的話，害你受傷我好難過——媽媽，你瞧，我會飛了，我長大了。

　　——媽媽，以后你多教我一點(diǎn)本領(lǐng)吧！這樣我就能保護(hù)自己了。

　　5、通過小普季克的經(jīng)歷，同學(xué)們也學(xué)會了點(diǎn)什么呢？——總結(jié)感悟（要聽勸告，要自己努力學(xué)習(xí)新本領(lǐng)）

　　葉圣陶先生說過“教是為了不教”。本環(huán)節(jié)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，在不斷閱讀同時，采取了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方式，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生展示自學(xué)成果的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

　　（四）總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。

　　學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延！