《故鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫的方法和采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、小組學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛與珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。

教學(xué)難點(diǎn)“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受。 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)方式：自主合作探究小組教學(xué)

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

　　【要點(diǎn)】整體感知 情節(jié)與環(huán)境

一、 導(dǎo)入新課

　　以余秋雨《文化苦旅》序言中關(guān)于故鄉(xiāng)的敘述引入課文

　　其實(shí)，所有的故鄉(xiāng)原不都是異鄉(xiāng)嗎？所謂的故鄉(xiāng)不過(guò)是我們祖先漂泊旅程中落腳的最后一站。

　　在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

　　1、情節(jié)把握---- 小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：

　　（1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

　　（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受：

　　老屋的寂寥，決定搬家。

　　回憶與少年閏土的友情。

　　“楊二嫂”的變化。

　　閏土的變化。

　　（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來(lái)、寄托于下一代。

　　2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

　　--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

　　3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？

　　（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中表現(xiàn)出來(lái)？

　　------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

　　學(xué)生齊讀來(lái)感受一下這種悲涼。

　　十二段12段：深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往。

　　---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

　　分析閏土，楊二嫂形象，理解小說(shuō)的主題思想。

二、整體感知

　　上節(jié)課，我們整體感知了情節(jié)與環(huán)境，本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土，在對(duì)閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會(huì)意義及作品的主題。

三、教學(xué)過(guò)程

　　１、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：

　　⑴ 二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個(gè)變化說(shuō)明了什么問題？

　　⑵ 在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物中，又重點(diǎn)以寫誰(shuí)為主？

　　２、分析中年閏土：

　　⑴ 少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏士的變化說(shuō)明了什么問題？

　　① 肖像變化：

　　“紫色的圓臉’──“灰黃”且有“很深的皺紋”

　　“小氈帽”──“破氈帽”

　　“紅活圓實(shí)的手”──“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

　　問：中年閏土的臉色為什么會(huì)變得“灰黃”？“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說(shuō)明了什么？

　　明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營(yíng)養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長(zhǎng)年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的結(jié)果。

　　問：５９節(jié)中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過(guò)程？

　　明確：重逢的喜悅──想要敘舊、暢談──想到自己的現(xiàn)狀、凄涼──自卑自賤一終于恭敬地稱“我”老爺。

　　② 稱呼的變化：

　　問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？

　　明確：身份、地位的變化。

　　問：“厚障壁”比喻什么？

　　明確：人與人之間的隔膜。

　　③ 語(yǔ)言變化：

　　問：中年閏土的話中也有許多省略號(hào)，這些省略號(hào)有什么作用？

　　明確：顯示閏土說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

　　④ 神態(tài)變化：

　　問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

　　“怕羞”“高興”天真活潑──“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。

　　問：“石像”這個(gè)比喻說(shuō)明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？

　　明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無(wú)生氣。

　　問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對(duì)表達(dá)中心意思的巨大作用。

　　明確：“多子……木偶人。”說(shuō)明帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。

　　問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺(tái)”？

　　明確：把未來(lái)寄托神佛。說(shuō)明他受封建迷信思想愚弄之深，說(shuō)明了他的麻木遲鈍。說(shuō)明了閏土是舊中國(guó)一個(gè)尚未覺醒的農(nóng)民形象。

　　⑵ 小結(jié)：閏土的變化說(shuō)明了什么？

　　明確：說(shuō)明了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

　　３、分析楊二嫂形象：

　　⑴ 楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說(shuō)明了什么問題？

　　今日肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)──體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

　　語(yǔ)言、行動(dòng)：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高──體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

　　討東西、造謠，“塞手套”──體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜

　　昔日“豆腐西施”，終日坐著──體現(xiàn)性格安分守己

　　楊二嫂的變化，說(shuō)明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個(gè)側(cè)面。

　　⑵ 作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？

　　明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托楊二嫂的善良、樸實(shí)。

　　作用二，以楊二嫂的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。

　　４、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？

　　明確：由下文“老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。”可見“我”對(duì)故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。