于大海之中行扁舟初中作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的于大海之中行扁舟初中作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　手機(jī)、微博、微信……現(xiàn)代科技發(fā)展的成果正寸步不離地將我們緊緊包圍。于是有人將科技比作一片汪洋大海，而我們是于海中航行的小小扁舟。

　　可正當(dāng)我們與這片大海“相處融洽”時(shí)，一批領(lǐng)航舵手站了出來(lái)，他們紛紛慢下了航行，停止了“捕撈”，他們待在“船艙”里，與大海隔離，他們說(shuō)：“我們要留出思考的空間。”他們又說(shuō)：“我們要記得自己是誰(shuí)。”他們還說(shuō)：“我們要重拾方向感。”

　　于是剩下的人們開(kāi)始倉(cāng)皇，他們重新審視這片大海——它或許遠(yuǎn)不是看起來(lái)的如此寧?kù)o祥和。

　　就像《納尼亞傳奇》中忍不住吃了女巫土耳奇軟糖的埃德蒙，這片科技之海于我們誘惑太大，讓我們欲罷不能。隨手一搜，答案唾手可得的題目，你還會(huì)思考嗎？影評(píng)、書(shū)評(píng)早已陳列得五花八門(mén)，你還會(huì)用心品味某個(gè)風(fēng)格獨(dú)具的蒙太奇鏡頭，讀某本書(shū)時(shí)共鳴非常嗎？微博、微信日推送成百上千，刷都刷不完，你還有時(shí)間提升自我嗎？眼花繚亂的軟件正在吞噬我們的思考時(shí)間，“糟粕”超過(guò)90%的信息正在壓縮我們的思考空間——領(lǐng)航者們發(fā)現(xiàn)的第一大問(wèn)題，便是思索感的喪失。

　　那每天泡在大數(shù)據(jù)中的我們?cè)谧鍪裁茨兀靠萍嫉陌l(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及使得發(fā)表觀點(diǎn)與接受觀點(diǎn)變得更容易。于是生活模式千篇一律的我們，在網(wǎng)絡(luò)中化為一個(gè)個(gè)鋒芒畢露的身份。仿佛道德的約束在網(wǎng)絡(luò)的邊界被粉碎；仿佛多數(shù)就意味著正確；仿佛“以假亂真”成了輕而易舉的現(xiàn)實(shí)。我們輕易被輿論左右，即使人云亦云地當(dāng)了網(wǎng)絡(luò)暴力的助推手也渾然不知；我們輕易義憤填膺地指責(zé)，孰不知已陷入虛假的鬧劇，加深著偏見(jiàn)；我們?cè)俨挥浀米约菏钦l(shuí)，鮮活的肉體與思想終于淪為網(wǎng)絡(luò)上的一串符號(hào)。喪失獨(dú)立思索感的下一步，領(lǐng)航者們也發(fā)現(xiàn)了，是自我認(rèn)識(shí)感的`缺失——我們成了迷茫的航者。

　　而科技的浪潮并未停下席卷的腳步，迷失了自我的我們，自然失去了初心與目標(biāo)，我們?yōu)槭裁蠢每萍迹课覀円_(dá)成什么目的？終于我們喪失了方向感，淪陷在溫柔而深邃的海水中……

　　幸而領(lǐng)航者們站了出來(lái)。他們說(shuō)：“我們要抵制誘惑，規(guī)范‘下海’即使用網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品的時(shí)間，過(guò)濾垃圾信息，最大程度保留精華，同時(shí)騰出思考的時(shí)間、空間。”他們又說(shuō)：“我們要保留、加深獨(dú)立思考的習(xí)慣，不輕易被潮流裹挾，在錯(cuò)綜復(fù)雜的大數(shù)據(jù)中始終保持一份應(yīng)有的清醒與自持。”最后，他們說(shuō)：“我們要不忘初心，不被大海中無(wú)盡寶藏即科技帶來(lái)的諸多惠利所控制或沉淪。我們必須清楚，是讓科技為我們所用；每葉扁舟的控制權(quán)是牢牢掌握在我們手上；保持好奇，同時(shí)保持謹(jǐn)慎，科技之海何其邈遠(yuǎn)，而我們每一葉扁舟何其渺小，保持獨(dú)立的思考感，清晰的自我認(rèn)識(shí)感，強(qiáng)烈而堅(jiān)定的方向感，是于科技之海行扁舟的全部奧義。”

　　他們說(shuō)完又回到了各自的位置，人們?nèi)粲兴剂艘粫?huì)，也回到了原位。于是，新的旅程開(kāi)始了……

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