隨著一陣清脆的鈴聲，第一節數學下課了。我也整裝待發，準備著手上第二節課。忽然，跑過來一個學生，著急的告訴我：“老師，快去看看，杜昂和龐小虎打架了！”聞聽此言，我趕緊來到教室，把兩個仍憤憤不平的孩子帶到辦公室。看到孩子們一臉委屈的樣子，再加上要等著上第二節課，我便想把這件事緩一緩，也好讓兩個孩子平靜一下情緒。

　　待我把想法告訴孩子后，龐小虎答應了，回班上課了。可是杜昂的小脾氣上來了，說什么也不肯回班，我只好把他交給數學老師，自己先去上課了，畢竟還有一個班的孩子在等著我呢。

　　下課回到辦公室，杜昂已經平靜了許多，也真誠的向我承認了錯誤，我又把龐小虎叫過來，兩個孩子互相承認了錯誤，態度很好，這一起打架事件暫告一個段落，我也暗自高興，自己的“冷處理”的辦法還不錯。

　　哪料第三節英語課，依舊是這兩個孩子，竟然在接受了我的教育而且很誠懇的認識到自己的錯誤以后，上課玩起了紙牌。當聽英語老師這樣說的時候，我真是非常氣憤。但我控制了情緒，叫來兩個孩子繼續教育。

　　對于杜昂，鑒于他前段時間作業經常不完成，我決定和他的家長進行一下溝通。于是便要求孩子下午請媽媽來學校一趟，我和她面對面了解孩子在家的作業情況，也把孩子在學校的表現告知于她。誰知道杜昂的小脾氣竟然變成了大脾氣，無論我是苦口婆心的說教，還是大聲訓斥，說什么他都不肯這樣做，而且放學的鈴聲響了，幾個老師勸他，他也不回家，只是傻傻地呆在辦公室里，誓與老師抗爭到底。

　　面對這樣的情況，我無奈之下，只好跟他的媽媽聯系，讓她到學校來接他。她來了，我把孩子在學校的表現表述了一番以后，很誠懇地說：“你先把孩子帶回家去，讓他好好反省一下錯誤，或者是覺得哪兒有委屈，回頭告訴我。”誰知道這位媽媽不樂意了：“我的孩子還小，能不犯錯誤嗎？犯了錯誤就要這樣，我們怎么辦？！”語氣中的振振有辭讓我震驚：“你能怎么辦？跟老師一起教育孩子呀！如果孩子有了錯誤，就用一句‘孩子還小’就遮擋過去了，那以后他還會繼續犯錯誤的！”我的好脾氣也不見了，我提高了聲音，甚至都為這位家長感到悲哀了。

　　是的，孩子還小，他很小就是他犯錯誤被無條件原諒的理由嗎？孩子上五年級了，有自己的思想和獨立意識了，有判別是非的能力了，他已經知道什么是對的，什么是錯的了，家長為什么還要一味地以“他還小”來要求別人原諒孩子的過錯呢？如果這樣下去，孩子認為自己的錯誤有家長來為他求情，來為他買單，他什么時候能真正認識到自己的錯誤，承擔責任呢？！

　　教育孩子要得法，孩子有了錯誤，要想辦法幫助孩子認識到錯誤，并有改正錯誤的愿望。如果孩子有了錯誤，要么打罵，要么幫孩子包庇，孩子什么時候才能成長起來，勇于承擔屬于自己的責任呢？！

　　家長，請不要為孩子的錯誤“買單”！