近日，浙江一幼兒園推出，通過考察幼兒的表現(xiàn)和成績, 將幼兒劃分為三個(gè)等級(jí)，對于獲得一二等獎(jiǎng)的幼兒，將獲得預(yù)付學(xué)費(fèi)不同數(shù)額的減免。網(wǎng)友們議論紛紛，有家長質(zhì)疑，園方回應(yīng)，激勵(lì)促進(jìn)孩子成長，加強(qiáng)家校聯(lián)系。我認(rèn)為，初心是好，但是園方的做法有欠考慮。

　　獎(jiǎng)項(xiàng)的樹立令人歡喜。通過考察幼兒的表現(xiàn)，為激勵(lì)其優(yōu)異者保持表現(xiàn)而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，有利于使幼兒中的優(yōu)異者保持表現(xiàn)，樹立我自信，我能行的向上的心態(tài)，對于其未得獎(jiǎng)項(xiàng)者，也有利于其明確目標(biāo)，明確如何做，才可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而在得將者與未得獎(jiǎng)?wù)唛g，建立良性循環(huán)，形成良好的風(fēng)氣，利于幼兒成長。可以說，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，好處多多，而且，利于幼兒成長。

　　然而園方選擇的獎(jiǎng)品，令人憂心。兒童時(shí)期正是孩子社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知建立的初期，用減免預(yù)付學(xué)費(fèi)的方法，將孩子劃分為三六九等，無疑是為孩子的純潔的心靈蒙上一層塵埃。沒評(píng)上一二等將的孩子，可能因此自卑，而評(píng)上一等獎(jiǎng)的孩子可能過早的高估自己，變得盲目驕傲和樂觀。過早的在孩子心里種下等級(jí)觀念的種子，對于陶冶孩子情操，培養(yǎng)孩子良好性格，提升孩子綜合素質(zhì)無疑是不利的。

　　而且，三四歲的孩子屬于低齡孩童，其發(fā)育差別大，僅是考察孩子的表現(xiàn)和成績，這對孩子公平嗎？發(fā)育早的孩子，表現(xiàn)突出，令人艷羨，而發(fā)育晚的孩子豈不是要遭人恥笑？君不見，大器晚成，齊白石年近古稀，繪畫才大成，引世人矚目，然而又怎可以說他不如比他早先成名的人呢？

　　因此，園方的初心是好，設(shè)立這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，利于孩子成長，但是不應(yīng)該選擇減免預(yù)付學(xué)費(fèi)這個(gè)獎(jiǎng)品，而是應(yīng)該選擇如給予如運(yùn)動(dòng)寶寶，陽光寶寶等稱號(hào)或者，也可以選擇獎(jiǎng)勵(lì)書籍，激勵(lì)孩子讀書。

　　正如真理不僅與謬誤相伴而且還是有條件的。園方的獎(jiǎng)勵(lì)在幼兒園上對幼兒實(shí)施無疑是欠缺考慮而園方的獎(jiǎng)勵(lì)若是為大學(xué)生而設(shè)置的，那就是很正確的了。因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)擁有了較為成熟的心理和一定的社會(huì)閱歷，而且這種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)還可以幫助大學(xué)生減輕學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，所以園方的做法是正確的，但那是對于如大學(xué)生這種群體的學(xué)生來說。

　　期望，園方的獎(jiǎng)品可以進(jìn)行更改，換成更適合孩子的獎(jiǎng)品。