我們從小就要打好堅(jiān)實(shí)的漢字功底，讀準(zhǔn)字音，寫好規(guī)范字，準(zhǔn)確的應(yīng)用漢字，不給祖國(guó)抹黑。這不，我自己就展開了一項(xiàng)調(diào)查：找錯(cuò)別字。星期六，我翻閱了我所有的書籍，還真發(fā)現(xiàn)了不少錯(cuò)別字。如：她頭上扎著根小辮子中的辨不應(yīng)是這個(gè)，應(yīng)該是“小辮子”。我必需處處小心的需也用錯(cuò)地方了，應(yīng)該是“必須”。故事書中的《一體數(shù)樹》應(yīng)該是《一休數(shù)樹》！犯這種錯(cuò)誤實(shí)在是太低級(jí)，太不應(yīng)該了！《語文能力測(cè)評(píng)》中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤：留取丹青照汗青錯(cuò)了，應(yīng)是留取丹心照汗青！還有，一個(gè)星期一，我班同學(xué)為了“屢見不鮮”的“鮮”而爭(zhēng)論了起來，像炸開了鍋似的。有的說讀第三聲，有的說讀第二聲。正在“戰(zhàn)爭(zhēng)”白熱化時(shí)，忽然半路殺出個(gè)程咬金——老師喊停，說：“吵什么！吵有什么用！查字典！”這時(shí)，全班立刻安靜下來，馬上開始查找字典。可是，查了字典后，還是有同學(xué)堅(jiān)持自己的看法，：“是第二聲！”“是第三聲！”全班又恢復(fù)了熱鬧。這時(shí)，老師又插過來一句：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。”可當(dāng)時(shí)實(shí)在是太吵了，我根本聽不見這句話的意思。最后，老師認(rèn)為，讀第二聲好像也有它的道理，讀第三聲嘛，好像也行。”不用說，老師也是“兩頭蛇”。漢字已經(jīng)有幾千年的歷史了，你我他都不能隨意改變漢字的字體、意思，讀法。所以，我在這里呼吁大家：要正確使用祖國(guó)的文字，把祖國(guó)的文字發(fā)揚(yáng)光大！名師點(diǎn)評(píng)：看來我們的小作者是個(gè)非常用心的孩子，能夠在各種書籍中找到錯(cuò)誤的用字，說明我們的小作者已經(jīng)掌握了這些字的正確用法。在查找錯(cuò)誤的過程中，竟然發(fā)生了連老師也拿捏不準(zhǔn)的讀音，讓我們看到了的確是學(xué)無止境，同時(shí)也看到了使用規(guī)范字的重要和必要。不過，這個(gè)“屢見不鮮”的“鮮”字，應(yīng)該只有“一聲”和“三聲”的讀音，沒有“二聲”的讀音，不知道同學(xué)們查的是什么字典。“準(zhǔn)確的應(yīng)用漢字，不給祖國(guó)抹黑”應(yīng)該是“準(zhǔn)確地應(yīng)用漢字”，“不給祖國(guó)抹黑”這句話感覺似乎過于嚴(yán)重了。