學(xué)生應(yīng)該如何更好的理解詞語(yǔ)

　　詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒(méi)有學(xué)到的詞語(yǔ)。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。

　　在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因?yàn)橹挥姓_的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語(yǔ)就需要放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的.體會(huì)。我們學(xué)校的李俊霞老師在教《蜜蜂引路》一課時(shí)，對(duì)果然一詞的教學(xué)給我留下了深刻的印象。

　　師：列寧是怎樣觀察的？讀一讀。

　　生：（讀他仔細(xì)園子旁邊有一所小房子。）

　　師：看到園子旁邊的小房子，列寧會(huì)怎么想呢？

　　生：他會(huì)想，這里是不是養(yǎng)蜂人的家呢？

　　生：他回想，這可能是養(yǎng)蜂人的家吧。

　　生：列寧看到園子的小房子回這樣想，這房子一定是養(yǎng)蜂人大家。

　　師：為什么會(huì)是養(yǎng)蜂人的家呢？

　　生：因?yàn)槊鄯涠硷w到園子里去了。說(shuō)明這里是蜜蜂的家。養(yǎng)蜂人一定住在附近，所以園子旁邊那座小房子一定是養(yǎng)蜂人的家。

　　師：列寧走過(guò)去敲那所房子的門(mén)，這房子是不是養(yǎng)蜂人的家？

　　生：這所房子是養(yǎng)蜂人的家。

　　師：書(shū)上是怎樣說(shuō)的呢？

　　生：開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

　　圣：對(duì)了。列寧想，這所小房子可能是養(yǎng)蜂的人的家。結(jié)果開(kāi)門(mén)的真是養(yǎng)蜂的人。事實(shí)和列寧想的完全一樣。這里用了一個(gè)什么詞呢？

　　生：果然。

　　李老師在講解果然一詞時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)了學(xué)生注重從聯(lián)系上下文去理解。比要求學(xué)生去死記硬背要好的多。同樣在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如果教師能經(jīng)常這樣引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生對(duì)詞義有確切的理解，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。