初中語文基礎知識之形容詞語法特征介紹

【—之形容詞語法特征】，形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。重疊屬于形容詞生動形式。形容詞生動形式除了重疊之外還有單音節形容詞A加雙音節或多音節后綴這種形式。

　　主要語法特征

　　（1）性質形容詞一般能受“不”和“很”的修飾。如“不大、很大、不生動、很生動”。少數狀態形容詞不受“不”和“很”的修飾。如不說“不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級、很初級”。

　　（2）能修飾名詞，經常作謂語或定語。如“大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級職稱”。

　　（3）部分形容詞可以重疊。

　　（4）不能帶賓語。

　　A、單音節形容詞的重疊形式是“AA”，如“大大、高高、短短、細細”。這類重疊式修飾動詞時表示程度的加強，修飾名詞時不僅沒有加強的意味，反而表示程度減弱，即表示一種輕微的程度。例如：

　　大大縮短了距離（程度加強）

　　大大的眼睛 （與“大眼睛”相比程度減弱）

　　高高舉起 （程度加強）

　　高高的個兒 （與“高個兒”相比，程度減弱）

　　B、雙音節形容詞的重疊一般表示程度的加強，有三種格式：

　　a、AABB：

　　口口聲聲 斷斷續續 浩浩蕩蕩 開開心心 干干凈凈

　　松松散散 密密麻麻 冷冷清清 來來往往 踉踉蹌蹌

　　大大方方 客客氣氣 說說笑笑 的的確確 反反復復

　　方方正正 實實在在 踏踏實實 扎扎實實 平平安安

　　是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 唯唯否否 快快樂樂

　　蝎蝎螫螫 形形色色 錚錚佼佼 白白胖胖 陸陸續續

　　洋洋灑灑 戰戰兢兢 零零散散 老老實實 遮遮掩掩

　　總結：形容詞的生動形式不受“不”和“很”的修飾。如不說“不慢慢、不干干凈凈、不老里老氣、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干凈凈、很老里老氣、很活生生、很灰不溜秋”。

　　九年級語文基礎知識之成語

【—】成語知識大放送：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。接下來為大家帶來的是初中語文基礎知識之成語。

　　九(上)

　　66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色

　　67、敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。

　　68、不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

　　69、理至易明：道理極容易明白

　　70、心無旁騖：形容專心致志

　　71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句

　　72、強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完

　　73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個不相容

　　74、聚族而居：同族各家聚在一處居處

　　75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖

　　76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦

　　77、不言而喻：不用說就可以明白

　　78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采

　　79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求

　　80、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味

　　81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯

　　82、恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束

　　初二語文生于憂患測試題及答案

　　《生于憂患，死于安樂》

　　1.下列加點字的注音完全正確的一項是( )

　　A.畎畝(quǎn) 膠鬲(hé) B.傅說(shuō) 拂亂(fú)

　　C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.憂患(yoū) 后喻(yǜ)

　　解析：A項“鬲”應讀“gé”;B項“說”應讀“yuè”;D項“憂”應寫作“yōu”。

　　答案：C

　　2.給下列各句中加點的詞選擇正確的解釋。

　　(1)舜發于畎畝之中( )

　　A.發展，開展 B.發生，生成 C.發現，顯現 D.起，被任用

　　(2)故天將降大任于是人也( )

　　A.事故 B.原因 C.故意 D.所以 初中學習方法，因此

　　(1)解析：發：起，被任用。

　　答案：D

　　(2)解析：故：所以，因此。

　　答案：D

　　3.下列對“故天將降大任于是人也”解釋正確的一項( )

　　A.因為上天將要降下大的任務給這樣的人。

　　B.所以上天將要降臨重大的責任在這樣的人身上。

　　C.由于上天將要把大任務給這個人。

　　D.這是上天將要降重大的任務給這樣的人的緣故。

　　解析：抓住關鍵詞“故”應解釋為“所以”。

　　答案：B

　　4.下列對“生于憂患，死于安樂”翻譯最準確的一項是( )

　　A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

　　B.出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。

　　C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

　　D.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發展，享受安樂使人萎靡死亡。

　　解析：抓住關鍵詞“生”“死”，這兩個詞是使動用法。

　　答案：D

　　一、閱讀理解

　　(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。

　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　5.這兩段的大意是( )

　　A.論證人才難得的道理。

　　B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。

　　C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。

　　D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔負重任的道理。

　　解析：把兩段聯系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結論。

　　答案：B

　　6.這六個人物的共同特點是：__________________________________

　　解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚鹽”等關鍵詞。

　　答案：經過艱苦磨煉，由卑微到承擔大任(或管理國家的重任)。

　　7.試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?

　　解析：“天將降大任于是人也”是承接上文，啟示下文的句子。“是”：指示代詞，這樣，它指代的是前面的內容。

　　參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承擔重任或能夠承擔重任的人。

　　8.下列說法正確的一項是( )

　　A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書人。

　　B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動詞，都有“使……”的'意思。

　　C.“故天將降大任于是人也”，“是”為判斷詞。

　　D.“行拂亂其所為”與“入則無法家拂士”中的“拂”是同音字。

　　解析：A項，“士”，獄官;C項，“是”，這樣;D項，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無法家拂士”中“拂”讀“bì”。

　　答案：B

　　(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。

　　學 弈

　　《孟子告子》

　　今夫弈之為數，小數也。不專心致志，則不得也。

　　弈秋，通國之善弈者也。

　　使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　9.解釋下列加點的詞。

　　(1)使弈秋誨二人弈( )

　　(2)非然也( )

　　(3)思援弓繳而射之( )

　　(4)為是其智弗若與( )

　　解析：注意這些詞古今用法的區別。

　　參考答案：(1)教誨，教導 (2)這樣 (3)引，拉

　　(4)不如，不及

　　10.下列句子翻譯不正確的一項是( )

　　A.今夫弈之為數，小數也。

　　譯文：下棋作為一種技術，只是一種小的技術。

　　B.弈秋，通國之善弈者也。

　　譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。

　　C.雖與之俱學，弗若之矣。

　　譯文：雖然與他一起，但卻都不如弈秋。

　　D.為是其智弗若與?曰：非然也。

　　譯文：能說這是他的才智不如人家嗎?(我)說：不是這樣的。

　　解析：C項正確的翻譯應是：雖然(他)同前一個人一起學習，卻學得不如前一個人。

　　答案：C

　　11.下列句式與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是( )

　　A.今夫弈之為數，小數也 B.蓮，花之君子者也

　　C.然而不勝者，是天時不如地利也 D.甚矣，汝之不惠

　　解析：例句是判斷句，而D項是倒裝句。

　　答案：D