詞語含義題和詞語賞析題兩類題是現(xiàn)代文閱讀中常考的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是兩者的區(qū)別不容易，學(xué)生容易混淆。不過，總的來說，含義題側(cè)重于考查理解和概括能力，要寫出來是什么，而賞析題側(cè)重考查鑒賞和藝術(shù)敏感力，要寫出來為什么，一個(gè)詞語是什么含義，放在語境中有了什么深義和寓意，從而表現(xiàn)了什么樣的情感和主旨，這是詞語含義題。而一個(gè)詞語使用地非常好，非常生動(dòng)，請(qǐng)解釋為什么好，請(qǐng)從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、詞語運(yùn)用等方面來分析其原因，這個(gè)就是賞析題。
先來看詞語含義題：
如果將一篇精彩的文章比作一棵枝繁葉茂的大樹，那么，文中豐富多彩的詞語就好比樹上生機(jī)勃勃的綠葉。有了詞語的綠葉，大樹才有其蓬勃的生命；同樣，只有與樹枝、枝干緊緊相連，詞語的綠葉才能閃爍生命的光彩。因此，所謂理解詞語在文中的含義，也就是準(zhǔn)確地把握詞語的葉與文章的枝、干之間血脈相連的關(guān)系，從而準(zhǔn)確地把握詞語在文中的具體含義。（這里可以畫圖）
具體地說，理解詞語在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象（所做事件和細(xì)節(jié)描寫）、作者感情（感情色彩）以及上下文（結(jié)構(gòu)上）等理解詞語的轉(zhuǎn)化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。
[方法導(dǎo)航]
一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。
一個(gè)好的寫作者在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，當(dāng)我們剖析一個(gè)詞語在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語是否體現(xiàn)了文章的主旨。例如，茅盾先生的《白楊禮贊》中有這樣一句話：難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？這里的傲然就須聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。我們知道，《白楊禮贊》是借歌頌白楊樹歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，而這里的傲然正是這種精神的形象體現(xiàn)。因此，若是僅僅回答傲然表現(xiàn)了哨兵挺立的姿態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要能夠指出傲然一詞在這里形象地表現(xiàn)了北方的抗日軍民以及整個(gè)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗戰(zhàn)精神，才算是正確理解了這個(gè)詞語在這里的含義。
二、聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義人物的細(xì)節(jié)描寫
魯迅先生的小說《孔乙己》中有這樣一段話：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫道，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對(duì)柜里說，溫兩碗酒，要一碟茵香豆。便排出九文大錢。這個(gè)排字本是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，意為依次擺好，但用在這里，卻有了它特殊的含義。我們知道，孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的讀書人，既不能中舉，又不能放下讀書人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，那種讀書人的自尊心受到極大的傷害。因此，當(dāng)他有了一點(diǎn)錢，雖然只是區(qū)區(qū)九文大錢，他也要充分炫耀一番，這個(gè)排字，便充分表現(xiàn)了他這種急于炫耀的心理，可謂一字傳神，讓人深深感到這個(gè)孔乙己的可笑、可憐、可嘆！由此可見，當(dāng)我們聯(lián)系人物形象分析這一個(gè)排字，我們便看到了其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
因此，當(dāng)我們閱讀一段刻畫人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用。
三、結(jié)合作者的感情理解詞語在文中的含義。
解詞語在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析加點(diǎn)詞語在文中的含義時(shí)，不可不考慮這個(gè)詞語所浸潤的作者的思想感情。
朱自清先生的《背影》中有這樣一段話：這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。他走了幾步，回頭看見我，說：進(jìn)去吧，里邊沒人。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
又是一個(gè)很普通的副詞，找是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。從上文我們可以看到，在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現(xiàn)出對(duì)兒子的濃濃的親情，而這種親情的自然流露，又在兒子我的心中激起了巨大的波瀾，而這里的又、找正體現(xiàn)了這種感人至深的父子親情。又表現(xiàn)了我被父親的背影深深感動(dòng)，被父親的背影所體現(xiàn)的.親情深深感動(dòng)，由此對(duì)父親產(chǎn)生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，找在這里也表現(xiàn)了我對(duì)父親深深的眷戀。從這個(gè)找，我們仿佛看到了我依依難舍的目光，感到了我依依難舍的親情。
－－正是聯(lián)系貫穿于全文的情感，我們才正確把握了這兩個(gè)普通詞語在文中的深刻含義。
四、聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義。
在近年全國各地的中考試卷中，許多分析詞語含義的試題都需聯(lián)系上下文來進(jìn)行分析、理解，因此，這一方法尤其要認(rèn)真掌握。例如巴金先生的《傷害》。
再來看詞語賞析題：
無論是現(xiàn)代文閱讀還是詩詞鑒賞中，時(shí)常有賞析題。細(xì)看學(xué)生的答題，時(shí)常有得不到全分的現(xiàn)象，通過了解學(xué)生也反映對(duì)此類題目不知從何處下手，也不知道怎樣做此類題目才能得到全分。其實(shí)無論是現(xiàn)代文中語句賞析還是古詩詞中的名句鑒賞，只要從形式、內(nèi)容、情感這三步進(jìn)行答題，想要不得全分也難。
第一步：形式。何謂形式，就是語句和名句中使用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法、詞語運(yùn)用。表現(xiàn)手法就是對(duì)比、襯托、象征、以小見大、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等藝術(shù)手法；表達(dá)方式就是記敘、議論、說明、描寫、抒情，其中的描寫又可分為白描和細(xì)節(jié)描寫。如：08年連云港中考卷中閱讀第一自然段，請(qǐng)品味昏睡的葡萄藤醒了這句話中醒字的妙處（3分）。答此題時(shí)可從修辭方法入手，結(jié)合本句的內(nèi)容和抒發(fā)的情感即可。此題的形式就是運(yùn)用擬人手法（形式1分）
第二步是內(nèi)容，即該句子所敘述或描寫的內(nèi)容。如上題的第二步生動(dòng)形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時(shí)節(jié)發(fā)芽長葉的生命蘇醒狀態(tài)(內(nèi)容1分)。
就是第三步就是情感，即結(jié)合文章的主題該句子所抒發(fā)的思想感情。如上題就是蘊(yùn)涵了作者的喜愛之情。（情感1分）。再如09年宿遷中考試題請(qǐng)從表達(dá)方式、語詞運(yùn)用等方面，賞析第五節(jié)畫線的句子。常常能掏著幾顆圓圓的麻雀蛋，或一兩只丑丑的小麻雀，黃黃嫩嫩的嘴，不停地張開又合上。答此題只要抓住關(guān)鍵詞語聯(lián)系本文思想感情作即可。答案是：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（1分）運(yùn)用疊詞(1分)（形式），表現(xiàn)出年少的時(shí)我的童真童趣（表現(xiàn)出少時(shí)的我對(duì)麻雀等小鳥的喜愛之情）。（1分）（情感）
注：在解答一些詞語含義題，一些詞語會(huì)使用一些修辭（比喻、擬人、雙關(guān)）或表現(xiàn)手法（如象征），所以要注意這些詞語的特殊性：即運(yùn)用了該詞語的比喻義(要搞清其比喻的對(duì)象，即本體)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義(象征的對(duì)象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。
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