七年級語文《散步》教學設計

七年級語文《散步》教學設計1

　　教學目標：

　　1、研讀課文，揣摩字里行間體現出家的溫暖和濃濃親情。

　　2、品味文中具有對稱美的句子，體會整齊復沓、音韻和諧之美。

　　3、圍繞對“家”的理解進行說、寫訓練，使學生受到尊老愛幼、珍惜親情等傳統美德的熏陶。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：理解課文最后一段話。

　　教學方法：朗讀法、談話法、練習法

　　教學準備：歌曲《我愛我家》

　　教學過程：

　　一、 復習導入，回顧大意。

　　1、 師：上節課我們學習了莫懷戚的《散步》一文，請大家回顧一下文章講了一件什么事？

　　2、 板書課題。學生概括大意。

　　二、 品味語言，感悟親情。

　　1、 散布途中面對分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？

　　學生默讀課文，畫出描繪人物言談舉止語句，同桌討論，說說鮮花給他的理由。

　　2、 學生討論后交流。引導學生朗讀句子，揣摩富有表現力的詞句，提出“字詞知冷暖，語言有溫度”的揣摩方法。

　　3、 大家的發言很精彩。那么，你覺得文中的這個“家”美嗎？美在什么地方？

　　請以“這是一個________________的家，因為________________”說一句話。

　　4、 題目“散步”是從事件的角度確定的，請從主旨的角度另起一個題目，并說說理由。

　　（如：分歧、溫馨的一家、吉祥“四寶”、相親相愛一家人）

　　5、 一個散布中的分歧，在一家人相互體諒、相互關愛中消除了，于是他們向那條開著金色菜花、閃著粼粼波光的幸福小路走去。讓我們齊讀最后一段，分享這一家人的和美幸福吧！

　　（1）學生齊讀最后一自然段。

　　（2）這段中有一句話老師很喜歡，“我的母親老了，——；——，——父親。”你發現這句話在句式上有何特點？

　　（句子有對稱美，整齊復沓，有音韻感，讀起來朗朗上口，相互映襯，富有情趣。）

　　（3）找找文中類似的句子。

　　朗讀這些句子。（師生對讀）

　　6、 我們再來讀最后一句話。指名讀。聽了這句話，有不懂的問題嗎？

　　（1）“我”和妻子為何慢慢地、穩穩地走？（體會溫暖的親情）

　　（2）“我”和妻子背負的僅僅是“母親”和“兒子”嗎？

　　（更是一種責任，中年人肩負著贍養老人，撫育子女的重任。可否這樣說，正是我們有尊老愛幼、母慈子孝的傳統美德，才有了像文中這樣和美的家庭。）

　　（3）兩個人背上的加起來，為什么是整個世界？家與國、世界有何聯系？

　　（家和萬事興，一個個家庭都和美幸福，那么國家就會富強興旺，世界不也如此嗎？）

　　三、 聯系生活，抒寫親情。

　　1、 聽歌曲《我愛我家》。

　　同學們，家是游子魂牽夢繞的地方，多年以前，老師也寫了幾句對家的感受。讀詩。

　　家

　　——赤子

　　都說男兒不戀家，

　　其實在夢中偷偷想著她。

　　風在吹拂，

　　裙在飛揚。

　　瘦小的妹妹

　　踮著腳尖

　　在門前的石頭上

　　顫微微地叫一聲：“哥——”

　　醒時已淚濕枕巾。

　　家

　　不一定都溫暖。

　　但飽滿的記憶，

　　如同家鄉的燒酒，

　　時時想起，

　　時時暖在心頭。

　　學生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”寫話。

　　2、 學生交流。

　　四、 延伸思考，小結升華。

　　1、孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這是我們應弘揚的傳統美德。可是，我們的家及周圍的家庭，都像文中的家那樣和美嗎？是否還存在令人憂慮的問題？

　　（“孝道”的失落；婆媳關系的緊張；單親家庭的增加等）

　　2、小結。

　　家，是一個幸福的搖籃，需要我們用愛心來呵護，家更是一副沉甸甸的擔子，需要我們用責任來擔當。只有如此，才能營造一個和美溫馨的家園。最后，請齊讀對聯來結束這節課吧。

　　上聯：全家四口早春散步互體諒

　　下聯：祖孫三代風雨人生相依靠

　　橫批：相親相愛

　　3、 作業布置。

　　閱讀課本第三題《三代》，比較和本文的異同。

　　板書設計：

七年級語文《散步》教學設計2

　　【學習目標】

　　1. 學習運用精巧的細節描寫表現主題的方法，體會人物形象美。

　　2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美。

　　3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感。

　　【學習重點、難點】

　　1．品味揣摩語句，把握文章主旨。

　　2．理解“我”對生活的使命感。

　　【教學過程】

　　創設情景，導入新課：

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也 體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系 生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述 了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

　　一、尊老愛幼形象美

　　1.自由朗讀課文，回答以下問題。

　　⑴散步的地點是：田野。

　　⑵散步的季節是：初春。

　　⑶散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。

　　⑷散步的過程發生了：分歧。（用原文的一個詞來回答。）

　　⑸結果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。

　　⑹根據以上信息，用一句話概括全文內容。

　　本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　2.教師配樂范讀課文，學生思考下面問題：

　　⑴散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？分歧是如何解決的？

　　明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因為小路有意思。決定權在我。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

　　3．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用“我喜歡 ，因為他（她）是一個＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說話。

　　總結歸納：我：孝順、誠懇。

　　我的母親：慈愛順從，愛護小輩。

　　我的妻子：溫柔賢惠。

　　我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

　　二、詩情畫意情境美

　　1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和 美好。你有發現美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內互相說，再全班交流。

　　示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”一句。 美在：⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個嚴冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應。

　　又如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強調的意味，顯得鄭重其事。

　　“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 ”這一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

　　又如：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”這兩句美在：運用對稱的句式寫出了老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一起，互相映襯，形式上有對稱之美，內容上也富有情趣。

　　又如“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”一句很美，美在：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,肩負著承前啟后的重大使命。

　　2．“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”句中加點詞能否互換？請說出你的理由。

　　明確：不能互換。“強壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年。“高大”是從兒子看父親的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

　　3．《散步》是一篇美文，它不僅美在內涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。

　　學生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　三、小中見大主題美

　　1.認真讀課文，深入理解：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”（這樣寫難道不羅嗦嗎？）

　　點撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。

　　“我”這個字擺的地方很重要，表現出“我”的一種責任感。

　　這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

　　2. 我為什么感到責任重大？

　　（點撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）

　　明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個中年人，處于一個中間的位置。“我”感到了身為中年人的責任的重大。

　　3. 說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的理解。

　　教師點撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔的，非穩當不可。這個形象有象征意義，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　結束語：

　　當我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養成人。當我們漸漸成長，是父母站成一座高山，為我們擋風遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點點滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。