作文之難，首先難在開頭。許多時候，面對一則材料，或者一個命題，最大的寫作難點，就是不知道如何確立一個立足點，并以此為切入口，帶動起整篇文章的寫作。

　　形成這種寫作困難的原因很復雜，除材料或命題本身意義的難以捕捉難以取舍外，寫作者自身寫作技能的匱乏，也是一個重要原因。寫作，尤其是考場作文的寫作，總是存在著一些固定的章法。如果能在寫作之前，就熟練掌握一些相關技法，那么，具體寫作時，就不會將自己放置到無從下手的尷尬位置上。下面，僅以命題作文“爭”為例，談一談考場作文的開頭方法。

　　一、開門見山式。

　　案例：其實，我們一生都在爭。

　　許多經典性的議論文，都是采用這樣的開頭方法。比如吳晗的《談骨氣》，開門見山就是一個獨語段：“我們中國人是有骨氣的。”這簡簡單單的十個字，在全文中起著提綱挈領的作用，充當起全文的總論點。言簡意賅，主題鮮明。

　　這種開頭，優點有三：

　　其一，用最經濟的文字明確全文寫作的重點，使主題凸顯出來。

　　其二，有利于作者在此后的行文中始終緊扣這一重點構思立意，使文章主題不至于出現游離。

　　其三，有利于閱讀者迅速把握文章的核心話題，并根據這一核心審視全文。

　　此種開頭方式，比較適宜于文風樸實、語言不事雕琢類的同學，也適宜于寫作簡單議論文。對于具有較強文字表現力的考生，或對于需要借助生動形象的語言創設特定寫作情境的作文而言，這種開頭因為文字過于簡約，考生的語言才華往往無法得到較大程度上的施展。因此，通常情況下不提倡采用這種方法。

　　二、場景描述式

　　案例：“現在是人流高峰，請乘客注意安全，不要擁擠……”公交車剛經過一站臺，上了許多乘客。乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶的一個空位旁，一位染著黃發、嘴里叼著香煙的男子，“騰”的一聲搶先坐了下來，翹起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶無奈地站在他旁邊，抓著扶手，瘦瘦的身子在車內搖晃不停。

　　場景描述的價值，在于通過具體情境的創設，為讀者營造出一種身臨其境的現實感。這樣的現實感，有利于喚起讀者自身的真實情感體驗，有利于借助這樣的“喚起”傳達作者的思想情感。

　　場景描述時，需要注意以下幾點：

　　第一，描述情境時，盡可能體現出客觀公允的態勢，不要在描述性文字中穿插評論性的文字。

　　第二，描述情境時，用語要書面化、理性化，避免過分口語化、感性化。

　　第三，情境可以虛構，但必須符合生活本真規律，要有一定的代表性，同時有一定的深度、廣度。此種開頭法，很容易使文章停留在表面現象的簡單評價簡單批判層面。這是寫作時必須時刻警惕的。

　　三、概念描述式

　　案例：爭，是小草破巖而出的那一搏;爭，是雛鶯離巢學飛的那一瞬;爭，是狂風暴雨下航船的激流勇進;爭，是莘莘學子在狹窄獨木橋上的爭先恐后;……我們需要爭。

　　概念描述，特點是針對作文命題中的關鍵詞，采用類似博喻的手法，從幾個不同角度落筆，通過形象化的文字，實現由抽象概念到形象畫面的轉換。這種轉換的目的，一是變抽象為具體，通過具體可感的事例，使原本抽象的概念轉化成生活中隨處可見的具體景象。二是將原本籠統的概念，通過多角度的描述而生成出多元解讀視角，為后面文字的多視角展開服務。

　　概念描述式的開頭，在結構上總是體現為先分后總式。一般情況下，總是如案例呈現的這樣，先用三或四個句子，從不同方面形象化描述概念。最后，再用一個總結性短句，對前面的描述進行總括。需要特別注意的是，前面的描述固然很生動很形象，但它們的價值，其實僅僅是為了引出這最后的總結性短句。這總結性短句，才是真正想要突出的寫作重點。這個句子，通常就是全文的中心論點。

　　四、概念解說式

　　案例一：爭，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的坦然;爭，是陸游“無意苦爭春，一任群芳妒”的無奈;爭，更是岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆;爭，也是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪情……

　　案例二：有人說，爭是一種姿態，它代表了一種積極進取的精神;有人說，爭是一種性格，它代表了一種永不服輸的斗志;有人說，爭是一種思想，它代表一種居安思危的智慧。然而，我卻不想為“爭”唱贊歌，因為，“爭”是生命不能承受之重。

　　表面看來，概念解說式開頭法和概念描述式開頭法大同小異，其實，二者間的差別還是比較大的。這種差別主要體現為：

　　概念描述式開頭，在擺出概念后，是用具體畫面來體現概念內容，其表達方式以描寫為主，寫作重點在于營造畫面。例如，讀“爭，是小草破巖而出的那一搏”這一句，身為讀者的我們，大腦中便會出現一幅動態的小草破巖而出的圖畫。

　　而概念解說式開頭，在擺出概念后，則是通過引用名家名言闡釋概念內容，其表達方式以說明為主，寫作重點在于舉例解釋。例如，讀“爭，是陶淵明‘采菊東籬下，悠然見南山’的坦然”這一句，身為讀者的我們，大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見南山，而是陶淵明的這種生活態度也可以看成一種“爭”。也就是說，引用陶淵明及其詩句，只是為了舉例解釋“爭”這個概念。

　　當然，這里的解說，并非科學說明，所以沒必要給核心概念一個精確的定義。解說的目的，只在于引出核心觀點。從這點看，又和概念描述式相同了，概念解說后，通常也需要用一個總結性句子來引出全文主要觀點。

　　五、語句排比式

　　案例：“結廬在人境，而無車馬喧”，陶淵明享受“無爭”的恬淡;“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，岳飛享受“爭”的激蕩;“人生在世不稱意。明早散發弄扁舟”。李白追求“無爭”的自由;“了卻君王天下事，贏得身前身后名”，辛棄疾追求“爭”的成就;“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，蘇軾胸懷“無爭”的孤傲;“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李煜懷揣“爭”的尊嚴。