初一作文：悅讀1
悅讀，并不能淺顯地理解為愉悅地閱讀。
悅讀，即是徹底地將自己融入其中，將自己的靈魂全身心撲進去，去感受它，去享受它，由最表面直碰觸及到最核心。最后那一刻的頓悟所產(chǎn)生的由靈魂深處直到每一個毛孔的愉悅遠比膚淺的愉悅要深刻、龐大、純粹得多。這便是我對“悅讀”的理解！
三年級時，我得到了一本珍貴的書《史記》。它由兩部分組成——原文和譯文。當時的我粗粗地讀了一遍其譯文，收獲到了不少漢武帝之前的歷史故事，為其中的故事情節(jié)所吸引，為漢武帝的英明偉大而感慨驕傲，也為爸爸媽媽的表揚而高興不已。這就是我幼時閱讀的愉快體驗，極為自我的享受著這些我以為讀懂的漢字譯文！
五年級時，開始對文言文產(chǎn)生了極大興趣，于是我又憶起了《史記》，將之翻出重閱。這一次我選擇了讀文言文的原文，實在不懂時才略查一下譯文。在此過程中，我初步體會到了《史記》的文學魅力，感覺文言文簡練表達背后的諸多隱含背景，同時心中隱隱生出幾分感觸，幾分喜悅，卻無以言表，似乎與之還有一層薄膜。
也正是這層薄膜，讓我在小升初的那個暑假，又一次地捧起了《史記》。這一次我心無旁鶩，開始了真正地悅讀之旅。
沒有浪漫地泡上一杯香茗，也沒有唯美地選擇在花香滿溢的窗前，只是靜靜地坐在我的普通得不能再普通的書桌前，潛心投入，我將自己的靈魂完全撲進了書的神韻之間，天地間似乎已無我，我又似乎充斥于天地間。漸漸地，原本模糊的感觸變得清晰起來，我的腦中開始構(gòu)建出一個個傳奇故事。忽然，那層無形的薄膜破碎了，我腦海中的一個個傳奇故事勾勒出一幅幅生動的人物畫像；一幅幅人物畫像，又共同組成了一張張宏大的時代畫卷。其中，有商湯的至仁至德，萬民歸心；有商紂的暴虐荒淫，終失天下；有周公的忠信賢德，流芳百世；有趙高的奸詐奉承，遺臭萬年；有秦皇的威加海內(nèi)，武功卓絕；有文景的施恩于民，文治超群……我會為前者突地大聲叫好，也會因后者而深惡痛絕……
掩卷深思，通過這樣愉悅身心的閱讀，我對《史記》的領(lǐng)悟又深了一層，我相信，往后我還能看得更深。
啊！悅讀，就是這樣，讓你置身其間，隨著人物的跌宕起伏的命運而有哭有笑，隨著曲折離奇的故事情節(jié)而悲喜交織，隨著優(yōu)美雋永的'語言文字的心生歡喜，隨著奇妙精巧的構(gòu)思而歡呼雀躍。“閱讀”就這樣成功地入侵了我的精神領(lǐng)域成為名副其實的“悅讀”，從此融入我的生命。
初一作文：悅讀2
“盛年不重來，愿君多采擷。”
——題記
一葉飄落，它受盡大雨傾盆，卻不知洗禮過后，是蔚藍的天空；一花凋零，它度盡了烈陽當空，卻不知熾熱過后，是繽紛美味的鮮果；一心黯淡，它承盡了鋒刀利刃，卻不知痛苦過后，是久違的寧靜。
有時候，艱難過后就是錦繡，持之以恒的背后更是一門學問。為心靈多汲取些營養(yǎng)，為自己留一片寧靜之地，翻開幾張泛黃的紙頁，開啟我們的“悅”讀之旅。
擺著閱讀的小舟，我渡到無人小島，只見眼前驚濤駭浪，我漸漸陷入沉思:魯迅先生以筆為劍，沾墨豪邁一揮，抨擊藏在皮袍下的小人，不留一點情面。他不畏黑暗與碰壁，只為民族的傲骨而艱難的戰(zhàn)斗著，他，就是民族魂!轉(zhuǎn)眼間，我出現(xiàn)在廣袤草原之上，青草的淡淡清香撲鼻而來，令人心曠神怡，我不禁再度沉思:小英子的“滿含人間煙火味，卻無半分名利心”，淡泊一切名利的精神，只為追尋美好的回憶，她的心神早已超脫一切，登峰造極地屹立頂峰。
古人云:“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟。”不同時候，當以不同書籍相報。閑暇之時，喝著下午茶，手捧一本書，讓墨香肆意發(fā)酵；落寞之時，與淚相伴，更與書籍相伴，如雨露般滋潤著你的心，撫慰著你；驕傲溢于心時，它更是如警鐘般提醒著你戒驕戒躁。
“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”的詩句膾炙人口，時光易逝，歲月難留，唯獨勤奮與汗水，方能駛向遠方。魯迅幼時在私塾學習時，因經(jīng)常遲到挨了不少的先生的“伺候”，于是他加以奮發(fā)圖強，在課桌上刻了個“早”字，來警示自己努力學習，不準遲到。隨后，魯迅果然再也沒遲到過。北宋文學家司馬光因為自己記憶力不好，決定用功苦讀，也曾用警枕來警示自己，最后功成名就，成為一代文豪。當然，讀書不止要付出“頭懸梁，錐刺股”般的努力，更要快樂其間，享受其間。
徜徉在書籍的海洋中，我領(lǐng)略到古文的波濤駭浪；置身于無垠高原，我聽到歷史之聲的輾轉(zhuǎn)悠揚；縱躍于花叢間，我似一只舞動的蝴蝶，仿佛在記敘著一切......
和時與君再度蹁躚?再度下輪年。把握青春，把握我們的少年時代，不僅要愛上閱讀更要愛上“悅”讀。望君須記:“盛年不重來，愿君多采擷。”
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