何老師是初中某班的一位班主任，兇得很，平常同學們見到她就像老鼠見了貓——趕緊溜走。誰在她面前都非常嚴肅，而且絕對低著頭，不敢露半點笑容。

　　何老師對此十分滿意，她堅信：嚴師出高徒。

　　有一天，何教師信步踱到后窗口，想看看學生們在課堂上表現(xiàn)。何老師還沒走近窗口，就聽教室里亂哄哄一片。原來，由于對一道題的理解不同，同學們分成了幾派，爭執(zhí)起來。何老師不禁皺起眉頭：上課怎能這樣？她耐著性子繼續(xù)在窗口看著，看到任課老師把答案公布以后，同學們還在亂吵吵，何老師怒火中燒。

　　第二天，幾個“吵”得最兇的學生被帶進何老師的辦公室，何老師開始訓斥：“昨天怎么回事？……你們太狂妄自大了！簡直不知道天高地厚！幾天不訓你們，皮緊了嗎？……”。從高老師的話里，被訓得狗血噴頭的學生，發(fā)現(xiàn)了一個秘密——后窗口有人盯梢。

　　從此，課堂上再也沒有了那樣肆無忌憚的爭沙，教室里始終鴉雀無聲，靜得怕人，空氣好像凝固住。何老師卻認為這時自已“教導有方”。

　　然而好景不長，任課老師向何老師反映說，同學們上課時死氣沉沉，不少人走神；運動會上的啦啦隊也松松垮，喊得有氣無力；期未考試成績?nèi)甑箶?shù)第二。

　　有位老教師指責何老師：“你毀掉的是同學們學習的積極性吧！

　　何老師聽了如夢初醒：是啊！中學生正處在豆蔻年華，他們朝氣蓬勃、天真爛漫，現(xiàn)在他們失去了歡笑，整天擔心后窗口有雙眼睛監(jiān)視自已，那將會產(chǎn)生多么可怕的后果！

　　何老師開始有一種失落感。

　　過了一陣子，據(jù)任課老師說，同學們的情緒和態(tài)度稍有改觀，但還不如往常，聽著老師們的話，何老師很不好受，她在心里懺悔：如果當時不去后窗，就不會聽到吵鬧；如果沒有聽到吵鬧，就不會發(fā)脾氣；如果沒有那頓“教訓”，就不會讓同學們這么難受；如果同學們不這么難受，就……

　　她擔心得不到同學的原諒，甚至想放棄班主任的工作。

　　但她畢竟是過來人，經(jīng)過的事不少，她決定在班里與同學們“公開談話”，傾訴自已的心聲。

　　何老師在上面滔滔不絕地講著，下面卻是一雙雙懶洋洋的眼睛。同學們已經(jīng)習慣了，早習慣了，這種訓話每天都有，同學們早煩透了。

　　何老師火了，聲音一下子提高了八度：“你們這是什么樣子，什么態(tài)度？！我花時間教育你們，與你們溝通，就這么難嗎？”

　　“溝通？”一雙雙充滿疑惑的眼瞪大了。這個詞是第一次聽到，第一次從何老師這里聽到。

　　一雙雙眼睛驚愕了，大家你看我，我看你，簡直不敢相信。

　　終于，剛才死氣沉沉的氣氛活躍起來了。

　　何老師接著說：“明天請同學們把對老師的`看法寫出來，隨便寫，只寫何老師的缺點，好嗎？”

　　“OK！”同學們終于爆發(fā)了歡快的笑聲。

　　后來的結果，想必大家也猜到了，班里的氣氛又活躍起來了，男生們甚至敢和何老師開玩笑。何老師也不時把自已的想法告訴同學們。她發(fā)現(xiàn)，少和學生生氣，不僅自己心情舒暢，學生也好管多了。

　　第二年的期未考試，何老師班的成績躍居年級第一，其它各項活動也從未落后過。后來，他們班被評為省“模范班集體”，何老師也評為“優(yōu)秀教師”，……好事接踵而至。

　　有的老師何老師請教帶班的經(jīng)驗，她說：“先去拉攏你的學生。”

　　開學時，后窗的玻璃碎了，她沒有追查是誰干的，自己悄悄買了玻璃安好。

　　回首往事，何老師打心里感謝那個窗口。

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