《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語(yǔ);理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文。

　　2、能應(yīng)用想象、對(duì)比、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫(xiě)出白鵝的高傲特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

　　1、孩子們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子。請(qǐng)打一種動(dòng)物。(白鵝)

　　2、我們還讀過(guò)一些關(guān)于 “鵝”的詩(shī)文，你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”)

　　3、我國(guó)著名漫畫(huà)大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫(xiě)了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，整體感知

　　1、請(qǐng)小聲地自由地讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只白鵝有什么印象?

　　2、豐子愷先生也有一句評(píng)價(jià)的話，你找出來(lái)了嗎?

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識(shí)“高傲”

　　1、(出示句子)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　抽生回答，評(píng)價(jià)朗讀。

　　你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?

　　“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來(lái)的?

　　“高傲”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞?請(qǐng)換進(jìn)去讀一讀。

　　2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面?

　　請(qǐng)讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”，說(shuō)明課文主要寫(xiě)的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

　　3、請(qǐng)快速地讀課文，找出寫(xiě)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?

四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識(shí)“高傲”

　　1、出示兩句話：

　　⑴鵝的叫聲很高傲。

　　⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫(xiě)具體的?分小組自由讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。

　　2、填空：

　　⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___ 、__引吭___大叫、不亞于狗的

　　狂吠

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽(tīng)老師讀，請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?(教師朗讀，學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

　　一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠(chéng)——讀(出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù))

　　一只手無(wú)縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子：凡有生客進(jìn)來(lái)……狂吠)

　　如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

　　見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲喊： 。

　　當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道： 。

　　這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人?

　　⑵鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場(chǎng)。

　　你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場(chǎng)?顯得……的?還可以顯得……?

　　這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人?

　　“它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。”在這句話中，你們從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?

　　一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

　　3、回顧小結(jié)

　　既然是寫(xiě)白鵝，可課文為什么還要寫(xiě)狗和鴨子呢?

　　通過(guò)對(duì)比，我們更能讀好這一句話(生讀)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

五、齊讀課文1——4自然段。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、抓"步態(tài)"感受高傲

　　1、感受文本：

　　⑴自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了，《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)。自由讀第4自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

　　⑵學(xué)生交流：

　　①師：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝…

　　指名分別讀──評(píng)"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。

　　②師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)"鴨"?(引出"對(duì)比"的寫(xiě)法。)

　　③出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：急速局促不安從容大模大樣

　　2、視頻突破"凈角"難點(diǎn)：

　　⑴有不明白的嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。

　　⑵師：豐老用"京劇里的凈角出場(chǎng)"來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　3、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣?

　　4、引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　二、抓"吃相"體味高傲

　　1、默讀感受："鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。"這回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(劃出重要的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊，教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

　　2、自由交流：

　　⑴指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍

　　體現(xiàn)在哪兒呢?

　　⑵品讀句子，說(shuō)感受：

　　①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

　　師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通啊！令人發(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

　　②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

　　師：為什么"非有人侍候不可"?(因?yàn)樗垡话澹唤z不茍，高傲吧！)

　　③因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。…鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　師：喜歡"鵝老爺"這個(gè)詞嗎?(太形象了，它的確像個(gè)"老爺"，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅唷⒊圆荩穪?lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅耍菏状蠼校＠蠣斊狻?

　　3、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　MSN（中國(guó)）