找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　　1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　　2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　　3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　?。?）出示問題。

　　A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　B、老人看到了什么，知道了什么？

　　（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　?。?）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

　?。?）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　三、通過朗讀，理解詞語

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

　　1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。

　　2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

　　3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　四、根據(jù)線索，比較異同

　　1．啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　　2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

　　（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　?。?）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

　　（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　　3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。

　　5、 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，在文本中“走一個(gè)來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價(jià)、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級而上?！?/p>

　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　六、延伸作業(yè)

　　由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。(自由讀)

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　　(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

　　指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

　　(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

　　(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

　　(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　　(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

　　理解詞語：商人、至于、究竟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

　　2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

　　(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

　　走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

　　(三)出示生字

　　失 這 左 右 應(yīng) 該

　　(四)學(xué)習(xí)生字

　　1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

　　失、左、右是獨(dú)體字。

　　這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

　　該是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

　　(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

　　老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

　　組詞

　　(2)出示左、右兩個(gè)字

　　這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

　　左字橫短，右字橫長。

　　指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

　　右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

　　生練寫。

　　(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　出示這，指讀。

　　你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

　　遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

　　寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

　　指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

　　(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

　　同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

　　匯報(bào)。

　　座——應(yīng)

　　(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長度。

　　指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

　　(5)出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識嗎?

　　看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。

　　寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

　　你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)

　　讠寫在分割線。

　　指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

　　(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

　　(五)齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

　　(六)寫字書1、2題。

　　(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。