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《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

除夕 時(shí)間:2021-08-31 手機(jī)版

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)內(nèi)容分析:

  本組教材是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫(xiě)的。介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。連續(xù)五篇課文,都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容,如,地球的引力,新型火車,新型橋梁,每篇文章都引人入勝,都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在本組教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟,了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

  本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)與生動(dòng)形象的故事之中。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

  2、 分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

  1、 學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),練習(xí)朗讀不同語(yǔ)氣的文字,完成了知識(shí)和能力的目標(biāo)。

  2、 在朗讀中讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,體會(huì)棉花姑娘與四種動(dòng)物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色內(nèi)心活動(dòng),完成了過(guò)程與方法的目標(biāo)。

  3、 在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愛(ài)護(hù)人類的益蟲(chóng),保護(hù)有益的昆蟲(chóng)、動(dòng)物的情感。體會(huì)棉花姑娘前后感情的變化,完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

四、學(xué)情分析:

  棉花姑娘生病了,孩子們很同情她卻無(wú)能為力幫助她,心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理,童話能激起孩子們的興趣,引發(fā)共鳴,所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,充分朗讀,在讀中學(xué)懂文,悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終,學(xué)出滋味。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(yǔ):像云不是云,地上開(kāi)白花。像雪不是雪,遇熱它不化。越冷大家越喜歡。——棉花(板書(shū))

  2、引入:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”。齊讀課題。指名讀。注意糾正“hua”、“niang”是輕聲,并練習(xí)讀一讀。

二、圖文結(jié)合,初讀課文

  (一)圖

  1、看圖:請(qǐng)看書(shū)中的四幅連環(huán)畫(huà)也為我們講述了這個(gè)故事。仔細(xì)觀察每幅圖發(fā)揮想象來(lái)講故事。想好后小組內(nèi)講一講。

  2、交流:出示大屏幕圖畫(huà),看圖講一講。鼓勵(lì)有創(chuàng)新的思想。

  3、指一名同學(xué)連起來(lái)講一講四幅圖完整的故事。

  (二)文

  引入:下面我們看文字是怎么描寫(xiě)這四幅圖的

  1、 聽(tīng)、看課件的視頻范讀課文。聽(tīng)后可以說(shuō)說(shuō)講了一件什么事,也可以評(píng)價(jià)教師朗讀。

  2、 你想像老師那樣讀一讀嗎?自己自由讀讀,圈出生字,讀會(huì),把課文讀正確讀流利。并解決問(wèn)題:找出與每幅圖對(duì)應(yīng)的自然段。

  3、 交流:1、2段對(duì)應(yīng)第一幅圖;3段對(duì)應(yīng)第二幅圖;4段對(duì)應(yīng)第三幅圖;5段對(duì)應(yīng)第四幅圖;6段鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)自創(chuàng)一幅符合文意的圖畫(huà)

  4、 指名圖文對(duì)照讀課文。(正確流利即可)

  5、 檢查生字,理解生詞。

  ①同學(xué)們課文讀得這么熟,一定認(rèn)識(shí)了下面這些詞語(yǔ)。讀一讀。詞與字。一人讀后,其他同學(xué)跟著讀。

  ②跟大家介紹你對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的了解,并提出不懂的詞語(yǔ)。在生提到蚜蟲(chóng)時(shí),補(bǔ)充有關(guān)圖片。并介紹:蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng),身體卵形,顏色有綠、黃、棕色。腹部大,吸食植物汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。種類很多。統(tǒng)稱膩蟲(chóng)。也叫蜜蟲(chóng)。和螞蟻是朋友,給螞蟻蜜露吃。

三、細(xì)讀感悟課文

  1、學(xué)習(xí)第一段

  棉花姑娘怎么了?用怎樣的語(yǔ)氣讀好地一段?引導(dǎo)學(xué)生感悟害蟲(chóng)的可惡,棉花姑娘的著急、可憐。并知道讀出這種語(yǔ)氣。

  2、棉花姑娘請(qǐng)了那些醫(yī)生給它治病,結(jié)果怎樣呢?

  小組內(nèi)選擇一部分練習(xí)朗讀。商議怎樣讀好?并交流這樣讀的理由。

  3、展示:分組展示。組成員分角色讀每一部分,組內(nèi)補(bǔ)充。師生評(píng)議。讀好語(yǔ)氣,讀出棉花姑娘可憐、請(qǐng)求的語(yǔ)氣;醫(yī)生們心有余而力不足的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)朗讀中感悟了課文。并隨機(jī)板書(shū)。“燕子→ 飛蟲(chóng);啄木鳥(niǎo)→樹(shù)干蟲(chóng);青蛙→田蟲(chóng)”

  讀青蛙醫(yī)生的語(yǔ)氣與前兩者截然不同——高興

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么用高興的語(yǔ)氣,即棉花姑娘知道青蛙是個(gè)捕蟲(chóng)能手,給自己帶來(lái)了希望。后來(lái)同樣失望難過(guò)的語(yǔ)氣也要讀出。

  重點(diǎn)讀治病結(jié)果一部分。讀讀七星瓢蟲(chóng)的樣子。棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣。同時(shí)通過(guò)多媒體資料介紹七星瓢蟲(chóng),如瓢狀的樣子,是捕蟲(chóng)的能手。每只一天能捕一百三十多只害蟲(chóng)。

  引導(dǎo)讀文感悟時(shí)充分利用圖畫(huà),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際,入情入境來(lái)體會(huì)

  4、看多媒體,跟著配樂(lè),練習(xí)分角色朗讀課文。

  5、小組商議,演一演。并在全班展示。

四、升華主題

  1、總結(jié)自己的收獲。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)的捕蟲(chóng)能手。

  并追問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種莊稼的好幫手,你還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)嗎?交流。有杜鵑、喜鵲、烏鴉、蜻蜓、螳螂等。并補(bǔ)充相關(guān)資料。

  2、布置課下實(shí)踐任務(wù)

  向別人請(qǐng)教或查閱資料,繼續(xù)尋找益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)。畫(huà)成圖畫(huà)或記錄下來(lái),等下次課交流,并想想怎樣保護(hù)他們。愿我們小紅領(lǐng)巾們學(xué)了這一課更加愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo),和它們做朋友。

  3、講故事《啄木鳥(niǎo)》。提要求:仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?認(rèn)識(shí)了哪些益鳥(niǎo)?

  啄木鳥(niǎo)

  一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了,身體里長(zhǎng)了蟲(chóng)子,碧綠的葉子發(fā)黃了,它很著急,就請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。

  貓頭鷹飛過(guò)來(lái),看了看,嘆了口氣,說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉老鼠,不會(huì)捉蟲(chóng)子。”

  喜鵲飛過(guò)來(lái),看了看,搖搖頭,說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。

  啄木鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),它用長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴,這里敲敲,那里敲敲,找到蟲(chóng)子的洞口,從里邊捉出了好幾條大蟲(chóng)子。啄木鳥(niǎo)做完了手術(shù),蘋(píng)果樹(shù)的病好了,慢慢的,長(zhǎng)出新葉子。

  到了秋天,蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了許多大蘋(píng)果。

[教學(xué)回顧與反思]

  本文的教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:一、導(dǎo)入新課;二、圖文結(jié)合,初讀課文;三、細(xì)讀感悟課文;四、升華主題。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),應(yīng)用了一個(gè)猜“棉花”的謎語(yǔ),形象地描寫(xiě)了棉花的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于棉花故事的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課題,發(fā)現(xiàn)“花”和“娘”的輕聲讀法。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,分別從圖和文兩個(gè)方面入手。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,以圖為載體,讓學(xué)生看圖猜講故事,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組中講,看大屏幕上的畫(huà)面講,最后做到集思廣益,完善自己的講法,把四幅圖連起來(lái)用完整的話講。注重鼓勵(lì)有創(chuàng)新的講法。接著,圖文對(duì)照。先聽(tīng)看課件的視頻范讀課文。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事,也可以評(píng)價(jià)教師朗讀的形式初步感知課文。然后正確流利地練讀課文,找出與每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。做到圖文對(duì)照讀文。在初讀中還要重視通過(guò)多種形式檢查生字,理解生詞。讓學(xué)生介紹對(duì)詞語(yǔ)的了解,并提出不懂的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞如”“蚜蟲(chóng)”師生交流資料,并補(bǔ)充課件中相關(guān)圖片與介紹,幫助學(xué)生理解,提高了學(xué)習(xí)興趣。

  下一個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟課文。這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師提出的重點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,在思考中深入了解故事情節(jié),體會(huì)角色內(nèi)心活動(dòng)。選擇感興趣的一部分分組商討怎樣讀好每一個(gè)角色的語(yǔ)氣,在讀中悟,悟后又讀,并結(jié)合圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系生活實(shí)際,入情入境來(lái)體會(huì)。結(jié)合多媒體資源,讓學(xué)生跟著配樂(lè),練習(xí)分角色朗讀課文,加深理解,讀出發(fā)自內(nèi)心的情。最后以小組的形式,共同商議扮演文中角色把課文演一演,后在全班展示。通過(guò)這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),已能讓學(xué)生把文學(xué)透,內(nèi)化為自身的才學(xué)了。在“升華主題”一環(huán)節(jié)中,第一步的設(shè)計(jì),起到了總結(jié)的作用,在學(xué)生總結(jié)收獲的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課認(rèn)識(shí)的捕蟲(chóng)能手,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo),在此教師也為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)他們愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。真正做到由情感落實(shí)到行動(dòng)中。第二步為布置課下實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)向別人請(qǐng)教或查閱資料,繼續(xù)尋找一些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo),并了解關(guān)于它們的知識(shí),可畫(huà)成圖畫(huà)或用文字記錄下來(lái),以待以后交流。這樣,孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的愛(ài),愿意和它們做朋友,保護(hù)它們。這一課的教育作用在此更徹底地落實(shí)和深化了。第三步講故事的設(shè)計(jì),再一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉聽(tīng)的能力,并在聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么,認(rèn)識(shí)了哪些益鳥(niǎo)?既檢查了聽(tīng)的效果,又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

  到此,本課也結(jié)束了,整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo),在豐富的學(xué)習(xí)形式中練了讀,悟了情,增長(zhǎng)了知識(shí),思想受到了教育和熏陶。課內(nèi)外相結(jié)合,培養(yǎng)了多方面的能力。保證了學(xué)生始終能以很高的興趣參與學(xué)習(xí)。


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