克和千克教學設計（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的克和千克教學設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　克和千克教學設計1

　　教材分析：

　　本課時是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克，培養學生用數學觀點發現克和千克兩個質量單位，為進一步學習有關克和千克之間的聯系做好準備。

學情分析：

　　對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質量來認識克和千克。

教學目標：

　　1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克

　　2、 能力目標：培養學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養動手能力。

　　3、情感目標：培養學生自主探索的精神和增強生活意識。

教學重點：

　　認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 。

教學難點：

　　建立1克和1千克的質量，聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。

教具、學具準備：

　　多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉， 2袋500克的鹽，各種實物等。

教學時間：1課時

教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一看。你有什么發現嗎？

　　生1：有質量單位克和千克。

　　生2： 克和千克的單位使用有誤。

　　師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。

　　除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質量單位，克和千克是國際上通用的質量單位，所以大家要學好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書g kg）

　　今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】

　　二、 在生活情境中探究

　　1．感知、認識“克”。初步建立1克的質量觀念。

　　師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣．請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？

　　師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？

　　（生舉例）

　　[評析：通過學生充分的掂量、感知，以及由此所產生的一些事例，初步建立1克的質量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質量意識，通過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克？從而讓1克的質量概念逐漸清晰、深刻。]

　　2．感知并建立10克、15克、20克……的質量觀念。

　　師：同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）

　　師：我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。

　　（同學們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）

　　[評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質量的認識，為學生估計生活中的物品的質量做了知識的儲備。在這個過程中學生動手實踐，合作交流，學的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。]

　　3、感知、認識“千克”

　　師：現在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

　　生：不輕也不重。

　　生：有點重。

　　師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？

　　（生舉例）

　　師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果……），請你們掂一掂，估一估有多重。

　　（各小組活動）

　　師：請大家匯報各小組估計的結果。

　　（有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的）

　　師：實際上發給大家的物品都重1千克。

　　（教室內傳出了“耶”——！）然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發現了什么？

　　同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。 。

　　師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

　　[評析：學生通過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質量．先形成1千克的質量表象．又讓學生在此基礎上，進一步舉例1千克重的物體．然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質量相同但體積不同的物體的質量．充分的體驗、感悟形成了1千克的質量觀念。]

　　4、認識“克與千克”的關系

　　（ 1）建立1000克=1千克的等量關系。

　　師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？

　　生：1000克。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是計算的：500克+500克=1000克。

　　生答后，板書：1000克。

　　生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。

　　師：1kg就表示1千克，板書：1千克。

　　師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關系呢？

　　生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質量．所以1000克和1千克是相等的關系。

　　根據學生回答完成板書：1000克=1千克。

　　三、認識各種秤并會用秤稱

　　1．認識一些常用的秤。

　　要知道物品的輕重。可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大家聽一聽。（PPT出示各種秤）

　　2．學會用秤稱物品（練習讀取盤秤上的數值）。

　　請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？

　　出示盤秤。（介紹用法）請各小組互相合作。

　　3．培養估測意識。

　　（1）先稱1千克的蘋果數一數有幾個，再 估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。

　　（2）分小組估一估大家帶來的物品有多重．再選合適的稱一稱，看誰估得準。

　　四、全課總結

　　最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節課你學到了什么？

　　五、小調查

　　1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？