《學與問》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《學與問》教學設計，希望對大家有所幫助。

《學與問》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得“知識是學來的，也是問來的”，“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學、熱愛探究的精神。

　　二、教學重難點：

　　通過學習語言文字，懂得“知識是學來的，也是問來的”，“只有在學中問，問中學，才能求得真知”的道理。

　　三、教學設計：

　　（一）、導入

　　師：同學們看老師寫一個詞，（板書：學問）

　　師：你怎樣來理解學問這個詞？

　　師：知識、文化、科學等等這些都是學問，那再看老師加上一個字，（板書：與）再來讀。

　　生：學與問。

　　師：學與問又是什么意思呢？

　　生：

　　師：這就是我們今天要學習的課文，（板書：23）齊讀課題。

　　生：齊讀。

　　師：學問學問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？

　　（二）、檢查預習

　　師：同學們預習了課文，看看這幾個詞語能難倒你嗎？

　　（出示詞語）

　　師：誰來讀？

　　師：仔細觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方？

　　（生說說。）

　　師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準字音、讀通句子呢？找同學來讀課文。其余的同學思考從課文中你知道了什么？

　　生：讀課文

　　師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？

　　生：

　　（三）、精度課文。

　　師：那么學與問到底是什么關系呢？下面請同學們默讀課文，動動筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會。

　　師：我們一起來交流交流。

　　（說說這自己的體會，讀出自己的體會。）

　　師：問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？

　　師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā)，還有那里也讓你受到啟發(fā)？

　　哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)？

　　你再讀讀第二段，結(jié)合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領悟到什么？

　　遇事多問幾個為什么？你能說說你遇到過哪些問題嗎？那么你遇到了問題怎樣解決？

　　能者為師啊，怎樣理解？

　　還有哪里給你了啟示？

　　讀了沈括小時候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發(fā)？

　　看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，并且要學會去觀察去思考，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。

　　正如書中所說：學問學問……

　　現(xiàn)在誰能說說學與問到底是個怎樣的關系？

　　學與問是密不可分，是相互補充的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。學和問就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來讀讀吧！

　　有了翅膀就該飛了，課文學到這兒你還有問題嗎？

　　（四）、總結(jié)

　　師：同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙就是學和問。現(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：問到底(陶行知)

　　天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。

　　你若不問你怕它，它一被問它怕你。

　　你若愿意問問看，一問直須問到底。

　　師：來拍拍手，放松放松，咱們一起讀。

　　師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。

　　師：同學們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā)，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來好交流，好嗎？

　　師：好，下課。

《學與問》教學設計2

　　目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、了解說理性文章的基本結(jié)構，學習寫作方法。

　　3、借助文本，讓學生懂得“知識是學來的，也是問來的。問常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理；

　　4、學生養(yǎng)成勤學好問的良好習慣，真正成為學習的主人。

過程：

一、復習導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習《23學與問》，通過上節(jié)課的學習我們知道了作者主要是講什么？（問）

　　2、是的、這節(jié)課我們就重點圍繞“問”，進一步走進文本，去觸摸作者思想的脈搏。

二、為什么問？（“問”的重要性）

　　1、為什么要問呢？誰來讀讀這句話—出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

　　指名讀，說說你讀懂了什么？（問很重要）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。

　　作者用兩個極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀

　　2、同學們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”)

　　3、知道了問有這么重要，那我們又該“怎樣問”呢？

三、怎樣問？

　　默讀課文2－4小節(jié)，想想作者告訴我們該怎樣問？

　　（一）、多問（好問）

　　1、生：我們更應當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。（板書：好問）

　　2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進他的故事。

　　（自由讀）說說你讀懂了什么？（好問）你從那里讀懂的？

　　抓住“經(jīng)常”“纏著”——引導學生讀好

　　（學生也可能從省略號讀出——好問）

　　3、補充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

　　4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。” （齊讀）

　　（二）、能者為師

　　除了好問，我們還應怎樣問？

　　1、有了問題我們該怎么辦呢？（請教別人）瀏覽第3節(jié)

　　結(jié)合自己的理解說說“能者為師”（板書：能者為師）

　　2、齊讀第3節(jié)有關內(nèi)容。出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

　　3、學到這里，老師想與同學們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問；三人行必有我?guī)煛＃ㄕl想讀？）——（齊讀）

　　（三）、勤學好問與觀察思考相結(jié)合

　　同學們要想獲得真知，做到了好問，能者為師就行了嗎？還要怎樣問？

　　1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。

　　（板書：勤學 觀察 思考 ）——齊讀

　　2、為了說明這一點，作者為我們列舉了我國宋代大科學家沈括的例子。默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學好問和善于觀察思考？

　　3、學生交流（勤學好問與觀察思考）

　　（1） 沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠的？

　　（2） 抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時才能有所發(fā)現(xiàn)，明白詩中的道理。（重點品讀善于觀察思考）

　　4、正是憑著勤學好問和善于觀察思考沈括——補充沈括的主要成就。

　　可見，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀

四、總結(jié)全文，深化中心

　　1、是啊，同學們！知識是學來的，也是問來的。（結(jié)合板書）師述：勤學、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）

　　2、出示第5節(jié)，引讀———

　　（1）“兩只強健有力的翅膀”是指什么？

　　（2）你們想真正成為學習的主人嗎？讀讀這兩段話，你會有更多的收獲。

　　出示：

　　a、學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

　　b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來。

　　(3) （指名說）你想真正成為學習的主人嗎？你覺得自己應該怎么做？

　　（個別評價），并引讀：“到那時，知識的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學習的主人。”

　　（4）相信大家都能養(yǎng)成勤學好問的習慣，都會真正成為學習的主人。（齊讀a、 b、句）——引讀最后一句

五、了解結(jié)構，借鑒寫法

　　1、學完了《23學與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

　　2、借鑒寫法

　　考考大家“活學活用”的本領，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　古時候有一個很有學問的人家，得到了個當朝宰相贈送的書有“學問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學”的青年呢！