你，浪花的一滴水教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的你，浪花的一滴水教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　你，浪花的一滴水教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。

教學(xué)目標(biāo)：

　　熟讀詩歌，使同學(xué)感受到詩人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)構(gòu)想：

　　課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì)。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

　　2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？

　　3、找同學(xué)朗讀詩歌。

　　三、再讀感悟。

　　1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

　　3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。

　　四、拓展延伸。

　　讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗誦課文

　　2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　你，浪花的一滴水

　　設(shè)疑——抒懷——詠嘆

第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

　　二、品詩賞詩：

　　這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

　　所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

　　三、資源開發(fā)：

　　詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

　　四、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自身的觀點(diǎn)和看法。

　　1、“雷鋒出國(guó)了”。

　　2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地背誦課文

　　2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。

板書設(shè)計(jì)

　　你，浪花的一滴水

　　助人為樂、拾金不昧、艱苦樸素

　　全心全意為人民服務(wù)

　　你，浪花的一滴水教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩。

教學(xué)過程：

　　一、親切地呼喚一聲——雷鋒

　　導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國(guó)”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

　　引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

　　二：深切地懷念你——雷鋒

　　師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話

　　，所做的事吧。

　　三、我來贊一贊你——雷鋒

　　師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？

　　學(xué)生作比，并說明理由。

　　四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

　　師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《你，浪花的一滴水》。

　　1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

　　2、生自由朗讀。

　　3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評(píng)價(jià)

　　4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

　　5、朗讀交流指導(dǎo)。

　　選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。

　　6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）……

　　交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。

　　師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？

　　學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由

　　（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和軍隊(duì)的`杰出代表，把

　　雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）

　　7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓

　　我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

　　8、朗讀訓(xùn)練：

　　——曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：

　　——曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說

　　——40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說：

　　五、小結(jié)：

　　司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。

　　我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

　　（出示）：雷鋒日記——人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

　　（齊讀）

　　五、我心目中的雷鋒。

　　1、范文欣賞（呵，雷鋒！）

　　過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

　　2、師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

　　《浪花里的一滴水》教學(xué)反思（匯報(bào)）

　　《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

　　如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。

　　這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

　　而“雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過我針對(duì)我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本，通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒，在交流、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給大家，這只是我的個(gè)人淺見，用以拋磚引玉，期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花，結(jié)出碩大的果。

　　我愿以我微薄的力量去呼喚，讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來，讓我們的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)！

　　謝謝大家！