【精華】教學(xué)設(shè)計方案集合4篇

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)生動有條理地說明事物。

　　２、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

【教學(xué)過程】

一、引題、結(jié)合《春》和《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

二、出示教學(xué)目標(biāo)

　　１、生動用條理地說明事物。

　　２、做讀書摘要。

三、第一次嘗試，理清文章層次和條理

　　１、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

　　２、聽錄音，給各段標(biāo)上序號。

　　３、快速閱讀課文，勾劃出文中和課后練習(xí)相對應(yīng)的概括性語句，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句，理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

　　４、檢查、肯定。

　　５、歸納總結(jié)：說明順序的條理性。

　　主要-→次要

　　空間-→時間

四、第二次嘗試、理解文章說明的生動性

　　１、出示嘗試練習(xí)題。

　　２、點名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書，體會感受語言的生動。

　　３、學(xué)生朗讀第一、二段，根據(jù)相關(guān)語句生動說明和平實說明的對照、加深體會。

　　４、學(xué)生討論、互評，理解生動說明的好處。

　　５、信息反饋，歸納肯定。

　　６、齊讀課文一、二段，進(jìn)一步加深理解。

五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

　　１、提出嘗試要求。

　　２、學(xué)生跳讀課文，根據(jù)課后練習(xí)一中四個問題在文中尋找答案。先畫線標(biāo)出內(nèi)容要點，再連綴成文。完成嘗試要求。

　　３、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補(bǔ)充。

　　４、反饋信息，給予肯定。

　　５、出示教師的摘要，學(xué)生對照自己的摘要作為參考。

六、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、舉例說明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進(jìn)化的趨勢進(jìn)行推測。

　　2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

　　3、認(rèn)同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點。

　　學(xué)習(xí)中難點：生物進(jìn)化的順序

一、前置補(bǔ)償：化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個階段?

二、導(dǎo)讀提綱：

　　1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問題：

　　①什么是化石?化石是怎樣形成的?

　　②為什么化石能證明生物的進(jìn)化?

　　③各個時期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系?

　　④馬的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點。

　　2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問題：

　　①人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的順序說出)

　　②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?

　　③通過比較你能得出什么結(jié)論?

　　3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁表討論下列問題：

　　①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?

　　②通過比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

三、說出你的收獲:

四、鞏固練習(xí)：

　　1、下面對化石的敘述，正確的是[]

　　A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石

　　C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

　　2.越古老的地層中，成為化石的生物[]

　　A.越復(fù)雜越低等B.越簡單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡單越低等

　　3、下面對生物進(jìn)化規(guī)律的敘述中，哪一個是錯誤的[]

　　A.由低等到高等 B.由簡單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動物

　　4、生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是：

　　A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)

五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖

　　1、從馬的進(jìn)化過程看，在馬的進(jìn)化過程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?

　　2、馬進(jìn)化過程中，體形是如何變化的?

　　4、馬的四肢有什么變化?

　　5、從馬的進(jìn)化過程可以說明生物進(jìn)化有什么特點?

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字11個，會寫6個生字，認(rèn)識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、第一活動板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

　　1、教師出示教學(xué)課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

　　說明一：

　　松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說明二：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?

　　(學(xué)生聽解說)

　　2、主體活動：

　　畫面一：

　　說說你看到了什么?知道了什么?

　　畫面二：

　　聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙過渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組長檢查自學(xué)情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片。

　　⑵ 小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

　　② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

　　③ 后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

　　④ 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤ 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么?

　　三、第三活動板塊：品讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點詞句：

　　“學(xué)會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔(dān)憂。

　　重點段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來

　　多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字，并會書寫6個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字(鞏固字音)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習(xí)

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

　　____________________________。

　　2、森林里長出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠學(xué)會了摘松果(可愛的)

　　____________________________。