教科版《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的教科版《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教科版《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過這次口語(yǔ)交際，使學(xué)生表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的想法。

過程與方法：使學(xué)生表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的想法。

情感、態(tài)度與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)美好未來(lái)的志向。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的材料組織能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：如果說這一單元又一個(gè)主題，那就是家鄉(xiāng)，如果說這一單元又一種情感，那就是鄉(xiāng)情——作者愛故鄉(xiāng)搖曳的蘆葦，愛故鄉(xiāng)絢爛如花的螢火，愛故鄉(xiāng)充滿生機(jī)的銀杏樹，愛故鄉(xiāng)那可愛的人們…。。

　　2、這節(jié)課我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)！教師出示家鄉(xiāng)的課件，學(xué)生欣賞。

　　二、探究新知

　　1、明確要求，自選話題

　　（1）自讀文字說明，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

　　（2）讓學(xué)生談?wù)勛约旱乃鸭馁Y料。

　　2、從實(shí)際出發(fā)，比對(duì)當(dāng)年與現(xiàn)在的家鄉(xiāng)。

　　3、互相啟發(fā)，互相討論。

　　（1）同桌交流：注意在傾聽時(shí)認(rèn)真耐心，在表達(dá)時(shí)有條理，語(yǔ)氣、聲調(diào)適度，并能吸取同桌在表達(dá)、想象等方面的長(zhǎng)處和提出的建議。

　　（2）小組交流：評(píng)出最優(yōu)秀的或者是進(jìn)步最大的同學(xué)，推薦參與全班交流。

　　（3）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否又條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

　　本次口語(yǔ)交際是圍繞“當(dāng)年的家鄉(xiāng)”這一話題來(lái)開展的。教材由2段文字和1幅插圖組成。文字說明讓學(xué)生在家長(zhǎng)那里了解家鄉(xiāng)當(dāng)年在環(huán)境、面貌、工農(nóng)業(yè)、交通、文教衛(wèi)生、生活狀況等方面的情況，與現(xiàn)在做比較。由于是發(fā)生在自己身邊的事，特別是又關(guān)家鄉(xiāng)的內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課前也做了充分地準(zhǔn)備，有些家長(zhǎng)也及其配合幫助孩子找了許多資料，讓孩子在課堂上與同學(xué)們交流、分享。這節(jié)課對(duì)于平時(shí)不愛發(fā)言或表達(dá)不流利的孩子我格外關(guān)注，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

教科版《家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《家》這首兒童詩(shī)，先贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，再贊美自己的家，使家的概念更加形象具體。主旨是寫家溫暖幸福，表達(dá)了愛家的思想感情。本詩(shī)節(jié)奏和韻律富于變化，具有音樂美。

　設(shè)計(jì)理念

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為主要形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、蓖ü讀文，使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。

　　2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的感情。

　　4、毖Щ岜究紊字，認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：語(yǔ)意理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2、課時(shí)(第2課時(shí)略)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、比巳碩加兇約旱募遙你能向大家介紹一下你的家嗎?(學(xué)生暢談自己熟悉的家。)

　　2、憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩(shī)，第4課《家》。(板畫房子，板書課題。)

　　3、斃∨笥延兇約何屢、幸福的家，小動(dòng)物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。

　　(通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)熟讀感知。

　　1、笨雌匆舳量撾模要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2、逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、笨春鶴侄量撾模把句子讀通順、讀連貫。

　　(通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，為以后的感悟打下了基礎(chǔ)。)

　　4、崩用多媒體出示5、6課課文，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)、介紹詩(shī)節(jié)，并請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。

　　(讓學(xué)生通過觀察主動(dòng)獲取新知，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和成功的喜悅。)

　　5、笨火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽、想：課文向我們介紹了誰(shuí)的家?在哪?什么樣呢?

　　(學(xué)生匯報(bào)，教師出示相應(yīng)的“家”的圖片。)

　　6、彼能結(jié)合圖畫把剛才同學(xué)們介紹的，完整地說給大家聽?

　　(通過看板畫說課文主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。)

　　(二)精讀感悟。

　　1、痹謖饈資中你最喜歡誰(shuí)的家，用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　(讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。)

　　2、蹦鬩歡ǚ淺Ｏ不墩飧黽遙怎樣讀才能讓同學(xué)們聽出你喜歡的情感呢?小組同學(xué)在一起練習(xí)讀一讀，再說一說，你為什么喜歡他的家。(小組交流)

　　(在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)性得到了尊重，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。)

　　3蹦閬不端的家，讀給大家聽。(學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句。)

　　詩(shī)句的處理方式如下：

　　(1)第1句：鳥兒的家。

　　①(課件演示：鳥的活動(dòng)畫面)想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會(huì)有什么感覺?

　　②請(qǐng)大家做一個(gè)感覺“舒服”的動(dòng)作。

　　③帶著這種舒服的感覺再來(lái)讀讀這句詩(shī)。

　　④你覺得他讀得怎么樣?在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎?

　　(結(jié)合畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生做動(dòng)作，這樣讓學(xué)生感悟出文字的豐富內(nèi)涵，提升他們感受文字的能力)

　　(2)第2句：蜜蜂的家。

　　①“漂亮”換個(gè)詞怎么說?

　　②(課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的場(chǎng)景)你覺得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來(lái)哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺得自己的家漂亮?

　　(用畫面做引導(dǎo)，讓學(xué)生通過換詞方式，理解詩(shī)文，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，使之更投入地朗讀。)

　　(3)第3、4句：魚兒和蜻蜓的家。

　　①(課件演示：魚兒和蜻蜓的家)你又看到了誰(shuí)的家?在哪兒?什么樣?

　　②比一比、讀一讀第2小節(jié)。

　　(4)朗讀第1、2小節(jié)。

　　①(課件演示：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的活動(dòng)場(chǎng)景)看，這些小動(dòng)物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊!

　　下面我們就帶著對(duì)家的喜愛，對(duì)大自然的熱愛，再讀1、2小節(jié)。

　　②通過生生、師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀得更好。

　　(5)第3小節(jié)：小朋友的家。

　　①(課件演示：小朋友生活的場(chǎng)景)如果你是這個(gè)家中的小主人，你想說些什么?

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己想說的話。

　　②請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合畫面說說“撫愛”的意思。

　　③帶著這種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。

　　(學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句讀，教師運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn)，從深刻感悟文字到自然形成語(yǔ)感。)

　　(三)誦讀積累。

　　教師出示小動(dòng)物家的圖片。

　　1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰(shuí)愿意幫小主人找到家?你能用詩(shī)中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰(shuí)送回家呢?自己先試著說一說，一會(huì)兒送主人回家可不能拿著書呀!(學(xué)生自由練說)

　　2毖生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詩(shī)句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。

　　(通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。)

　　3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意，再來(lái)讀這首詩(shī)，如果能背誦下來(lái)，可以背誦。

　　4蓖學(xué)們看畫面，聽音樂，欣賞、朗誦(或背誦)這首詩(shī)。

　　(學(xué)生誦讀，有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。)

　　三、拓展升華

　　1蹦慊怪道誰(shuí)的家，說給大家聽。

　　(將課文內(nèi)容延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供空間。)

　　2(課件演示：學(xué)校、班級(jí)畫面)這是哪?誰(shuí)的家?

　　3蔽頤僑國(guó)各族人民有一個(gè)共同的家，那就是……(課件演示：各族人民齊聚天安門的場(chǎng)景。)

　　4蹦闋釹攵宰婀說什么?

　　(激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，使情感進(jìn)一步升華。)

　　四、延伸結(jié)束

　　我們對(duì)家充滿無(wú)限的愛，讓我們永遠(yuǎn)愛自己的家。請(qǐng)同學(xué)們用手中的彩筆畫出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時(shí)間而定。)

　　(繪畫加深對(duì)課文的理解，也是再創(chuàng)造的過程，孩子們的個(gè)性在繪畫中得到充分張揚(yáng)。)