【精選】教學設計方案集合9篇
為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢?以下是小編整理的教學設計方案10篇,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
【教學創意】
此課的教學創意是:發現閱讀。
發現閱讀,就是在閱讀過程中,發現課文中自己認為很精妙貼切的美點,然后用自己的話按照一定的表達句式把它表達出來的一種閱讀方法。它要求學生在較為充分的預習和閱讀課文的基礎上,用審美的眼光閱讀審視課文,從中提取精美的詞、句、段、修辭等內容,然后用我發現用得好(精美、貼切、美妙等),它好在(精美、美妙在于,寫出了)的句式品評出這些內容的精妙之處,以達到深刻領會課文的閱讀目的。
對學生進行發現閱讀訓練,既突現了學生的主體地位,又以教師的指導、點撥為輔,雙邊活動熱烈。同時幫助學生形成積極的探索態度,體驗發現的樂趣,培養創新精神。它要求教師全面占有材料,精心備課,指導、點撥要有步驟,有層次,力爭達到少而精。發現閱讀教學方式一般適用于課文內容較為淺顯、文質優美、情感豐富的一類課文的教學。
【平臺展示】
下面請看根據此創意而設計的《鄧稼先》的主要教學過程。
1.教師:請同學們快速閱讀課文,先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來,然后按照我發現詞語用得好,它好在的句式組織好語言,準備精彩發言。
同學們閱讀課文,然后發言討論,教師補充完善,歸納出下列詞語的妙處:
任人宰割:我發現任人宰割這個成語用得好,它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀,讀來讓人悲痛、傷心,更為當時中國的處境擔憂。
鞠躬盡瘁,死而后已:我發現鞠躬盡瘁,死而后已這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言,對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞,為中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結,讓我們在敬佩中受到了教育。
2.教師:請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文,先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來,然后按照我發現句子或段落寫得美妙,它的美妙在于的句式組織語言,準備再次閃亮登場發言。歸納學生發言:
①我發現對這一轉變作出了巨大貢獻的,有一位長期以來鮮為人知的科學家:鄧稼先這一句美妙,它的美妙在于這句話在本部分的末尾,顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上,運用蒙太奇手法,逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前,形象地表明了對中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先,指明了核心人物,突出了寫作的中心,開啟下文。
②我發現事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句,充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊含豐富。
③我發現鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子鄧稼先是中國共產黨的理想黨員這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強調作用,高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句,不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。
④我發現是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多,我們應為稼先慶幸這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發表自己的看法和認識,對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮斗目標和人生追求,他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標,從來沒有彷徨、沒有矛盾過,至死不渝,無怨無悔,他執著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒,永不磨滅。這樣的人不多,我們應為稼先慶幸,他是我們永恒的驕傲。
3.教師:同學們肯定還有許多發現,諸如在修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上等,請仿照上述句式,用形象的語言陳述出來。
學生發現文中的對比、排比等修辭方法和細節描寫等,并爭先發言。教師總結歸納出下列內容:
①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用,節奏感鮮明,增強了語言氣勢;對比的運用,使人物形象更加突出;長短句的結合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強。
②這是一篇回憶性散文。作者采用橫式結構法,巧立主題式的小標題,運用板塊并列的結構,將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中,從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質,使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而崇高,讀來令人仰止。
4.教師小結:今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法,它也是一種科學的閱讀方法,是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它,它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣,培養我們的閱讀審美能力和創新意識,望同學們在今后的閱讀中多加實踐。
教學設計方案 篇2
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用以少代多的創新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養自己的創新思維。
二、教學目標
1、默讀課文,了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際,培養學生想別人沒想到的的創新意識。
三、教學重難點
重點:感悟小徒弟以少代多的畫意,培養學生的創新精神。
難點:用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫,提高學生的審美情趣。
四、課前準備:
多媒體課件
五、教學過程
(一)、故事激趣,導入課文
同學們,喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發?
(根據學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
(二)、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
3、用課件出示填空,來幫助講述課文的主要內容。
(三)、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
4、讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面,請同學們根據這些問題自己去找一找。
5、根據問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出多要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書:兩只)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫,把畫師的話補充完整。
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解若隱若現
⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現的?
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話
11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
(四)、拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、說說你收集來的有關創新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
(五)、總結道理:
創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
六、板書設計:
想別人沒想到的事
大徒弟
很多
二徒弟
許多
小徒弟
兩只
以少代多
(妙)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/chuxi/3652872.htm