【熱門】教學(xué)設(shè)計方案5篇

　　為了確定工作或事情順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　一、教材分析

　　《觀潮》任教版小學(xué)第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。

二、學(xué)生特征分析

　　1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強，能運用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。

　　2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的.寫作方法。

　　3、學(xué)會生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)水平的具體描述

　　知識點學(xué)習(xí)水平描述詞語

　　知識理解大自然的偉大，要熱愛保護

　　能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強自學(xué)理解能，語言表達能力的培養(yǎng)。

　　情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強對大自然的熱愛。

　　3、分析教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學(xué)難點：四、教學(xué)策略復(fù)習(xí)歸知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報交流探究實質(zhì)——歸納.總結(jié)

四、媒體的運用

　　知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點等15分提供觀察資源制作簡報瀏覽、制作情感接受、反應(yīng).課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

　　2、體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

　　了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

一、揭題。

　　你想了解這奇觀嗎？

二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？

三、再讀課文，理清文章思路。

　　一（12）鏡泊湖的形成和傳說。

　　二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。

　　三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。

　　四（5）重點寫地下森林的景色。

四、詞語質(zhì)疑。

五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、同桌相互交流。

　　4、集體交流。

六、分工合作，自主探究。

　　1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。

　　2、分工：每小組負責(zé)研究一段。

　　研究要求：認真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)進行朗讀、交流體會、互相質(zhì)疑解疑。

　　4、大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補充，他組同學(xué)可以提問。）

　　交流方式：（1）通過交流感受體驗美；（2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；（3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。

　　第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。

　　第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。

　　第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

　　第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

　　（教師適時點撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè) ：

　　摘錄文中優(yōu)美片段。

板書設(shè)計 ：

　　景點 景物 特色

　　鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實

　　綺麗多變 靜態(tài)

　　吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態(tài)

　　千朵銀花

　　千軍萬馬

　　地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態(tài)

　　野生動物 活動 動態(tài)

　　火山口 峭壁如屏 靜態(tài)

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)會生字詞。

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３．體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　抓住描寫哈默的神態(tài)、動作、語言的詞句，理解杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴(yán)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　一個寒冷的冬天，在美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者的人，其中有一個衣衫襤褸、面容憔悴、骨瘦如柴的年輕人，可有人卻說他有尊嚴(yán)，這是為什么呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

　　二、新課

　　1．請快速瀏覽課文，找到說年輕人有尊嚴(yán)的那句話，（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁。因為他有尊嚴(yán)。）這句話是誰說的？富翁是什么意思？

　　2．讓我們再次走進課文，走進這個年輕人，走進他的心靈，看看在他身上到底發(fā)生了什么事，為什么杰克遜大叔會有這樣的評價？

　　3．自讀課文，思考：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人的相同之處是什么？最大的不同是什么？畫出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

　　4．交流：（出示：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來），你感受到了什么？體會饑餓程度之深。

　　他們?yōu)槭裁答I？他們是怎樣的一群人？（逃難）什么是逃難？在逃難的路上他們會遇到哪些困難？

　　小結(jié)：這些人背井離鄉(xiāng)，一路上風(fēng)餐露宿，又經(jīng)歷了長途跋涉，此時他們已是面呈菜色、疲憊不堪，相當(dāng)?shù)奶撊酰毙枞藗兊脑?/p>

　　5．此時的年輕人是什么樣子？（臉色蒼白、骨瘦如柴）。你體會到了什么？（和其他的逃難人一樣，同樣饑寒交迫、生活艱難。）

　　6．出示：一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是_______

　　7．再讀2-5自然段

　　（1）出示三次對話，讀一讀你體會到了什么？（請求勞動，不想不勞而獲，先干活再吃飯，態(tài)度堅決，不想接受施舍。）

　　年輕人是在什么情況下說這些話的？（一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅持先干活再吃飯，他的表現(xiàn)實在令人欽佩。）

　　（2）分角色讀三次對話

　　現(xiàn)在年輕人得到的食物和別人的一樣嗎？（以勞動換取食物，這是他與別人最大的不同）

　　（3）如果此時這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？

　　小結(jié)：年輕人在極其饑餓的情況下，也不肯接受施舍，堅持用勞動換取食物，這就是做人的尊嚴(yán)，他的這種自尊、自重、自信的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞和尊重，不僅把他留在了莊園，而且把女兒許配給他。

　　（4）出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁。因為他有尊嚴(yán)。

　　再來體會這句話的深刻含義（什么都沒有是指他現(xiàn)在身無分文，富翁是說他精神和人品是富有的，他自強、自重，這種人格尊嚴(yán)會不斷地發(fā)奮努力，用勞動創(chuàng)造無盡的財富）帶著各自不同的感受再讀這句話。

　　8．再讀2-5自然段，體會杰克遜的人格魅力

　　杰克遜從年輕人的言行、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了他的人格尊嚴(yán)，非常尊重和賞識他，可見杰克遜也是一個懂得什么是尊嚴(yán)的人。他無私的幫助他人，尊重他人，看重人品值得我們學(xué)習(xí)。

　　9．杰克遜大叔沒有看錯，二十多年后，這個年輕人果然取得了具大的成功（齊讀最后一段）

　　這個年輕人是誰？他為什么能從一無所有到擁有了一筆讓所有美國人都羨慕的財富？

　　（一個人有尊嚴(yán)必然會得到別人的信任與尊重，擁有尊嚴(yán)這筆精神財富，這為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ)，可見尊嚴(yán)對一個人來說是多么的重要，它能改變一個人的一生。）

三、課堂延展，總結(jié)全文：

　　1．讀資料，談感想

　　2．推薦圖書《勇敢的人--哈默傳》。

　　3．總結(jié)全文

　　從小要有自尊心，無論在什么情況下都要有尊嚴(yán)。

　　4．讀名言

　　板書設(shè)計：

　　尊嚴(yán)

　　年輕人

　　杰克遜

　　贊賞