【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合九篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就需要我們事先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些高科技?
2、引入課題:
正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
板書(shū)課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3、解題釋題:
什么叫世紀(jì)?
(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于21世紀(jì)。)
什么叫呼風(fēng)喚雨?
(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過(guò)渡引入:
讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1、自讀課文:
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字:
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音:
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報(bào)預(yù)習(xí):
哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質(zhì)疑──通過(guò)預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?
3、引導(dǎo)解疑全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
⑴ 難點(diǎn)詞釋義:
奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區(qū)別:
發(fā)明──發(fā)現(xiàn):
發(fā)現(xiàn)是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,發(fā)明是指本來(lái)不存在的,是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類(lèi)的發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節(jié)讀課文:
比一比誰(shuí)讀得最正確最流利。
2、說(shuō)說(shuō)讀后給你留下的印象:
生A:科技發(fā)展太迅猛。
生B:人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差,沒(méi)有電燈沒(méi)有電視
生C:人類(lèi)能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字,理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能憑借具體語(yǔ)言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強(qiáng)者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料;制作演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題:
師(展示霍金圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?( 霍金 )是的,他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 (板書(shū):霍金)
權(quán)威評(píng)論:他是一個(gè)智慧的大腦,一個(gè)神話(huà)傳奇,一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天,讓我們一起走近霍金,感受他的魅力,體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。
(板書(shū)課題)齊讀課題——
二、初讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕稣n文,輕聲朗讀,邊讀邊思考。同時(shí)留心一下,文章中有一個(gè)小節(jié)概括了霍金的魅力。劃出來(lái)讀一讀。
生自由默讀,師行間巡視,了解情況。
三、精讀感知:
1、你們找到概括霍金魅力的那段話(huà)了嗎?
學(xué)生讀,師出示第8小節(jié)——找得準(zhǔn)!我們一起讀(板書(shū):物理天才、生活強(qiáng)者)
2、指導(dǎo)、交流
點(diǎn)撥一
(指“物理天才”)師:你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”,劃出來(lái),讀一讀,想一想。
1、生讀句子,說(shuō)感受(說(shuō)說(shuō)你的看法!)(談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
2、[雖然他的身體一點(diǎn)也沒(méi)……黑洞]
地球 –太陽(yáng)系-銀河系—可見(jiàn)……(霍金的思維在不斷發(fā)展,研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入)一起讀!
師(激情地):這是一位被禁錮在輪椅上的知識(shí)英雄。
3、(……)他在大腦中…………)——就是這樣一位仰視蒼穹的老人,他的大腦從未停止過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的思考,
(……)憑著堅(jiān)毅不屈的意志,創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡!
他的確是一個(gè)很有魅力的物理天才。
點(diǎn)撥二:
1、(出示句子)
“即使把我關(guān)在果殼里,仍自以為無(wú)限空間之王”
——霍金《果殼中的宇宙》
人們說(shuō),這句話(huà)就是霍金的真實(shí)寫(xiě)照。你是怎樣理解的?聯(lián)系課文內(nèi)容,仔細(xì)想一想
“關(guān)在果殼里”——完全癱瘓、長(zhǎng)期禁錮在輪椅上
“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來(lái)的?
2、簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”
它是一種什么樣的病,有什么危險(xiǎn)?(運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥,輕則全身癱瘓,失去生活自理能力,重則很快喪失生命,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)此病束手無(wú)策)
那時(shí)是1963年,當(dāng)時(shí)的霍金才——21歲!正是風(fēng)華正茂,前程光明的時(shí)候呀!這對(duì)霍金的打擊是可想而知的!
3、——理解兩個(gè)“徹底”!是呀!命運(yùn)對(duì)霍金真的十分殘酷!
4、讀課文(頭只能……)現(xiàn)在,這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。
5、(翻到圖片)看到這樣的霍金,你有什么想法?
引:同學(xué)們,試想一下,如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn),他會(huì)怎么樣?(……)
但霍金仍然在……注意兩個(gè)“必須”
學(xué)習(xí)、工作對(duì)霍金來(lái)講,雖然很艱難,但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力!
6、是的,疾病沒(méi)有擊垮霍金,而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。難怪人們贊嘆霍金是……,是充滿(mǎn)……
這樣的人怎能不讓人景仰!怎能沒(méi)有魅力呢!一齊讀——第八小節(jié)
點(diǎn)撥三:
師:那么,你又從哪兒感受到他作為生活強(qiáng)者的魅力的?
你想:這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么?(……)
a)霍金聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,他是怎樣的反映?(恬靜的微笑)
——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么?
恬靜(安靜、寧?kù)o)一點(diǎn)也不激動(dòng),不氣惱)
微笑,說(shuō)明他很樂(lè)觀!
b)霍金直面問(wèn)題,他的回答是:(出示)
c)請(qǐng)你用心地一句一句地讀讀這段話(huà),爭(zhēng)取讀懂每一句話(huà),想想這段話(huà)讓你感受到什么?你讀懂了什么?
還能——只能
不僅有理想,而且在不懈追求!(堅(jiān)持不懈、矢志不渝)
幸福!愛(ài)和被愛(ài)都是幸福的
d)(樂(lè)觀、堅(jiān)韌、滿(mǎn)足、幸福……)——面對(duì)殘酷的命運(yùn),霍金沒(méi)有抱怨,而是為了自己所能擁有的一切感到高興
e)命運(yùn)對(duì)他如此殘酷,他還在“感恩”,他到底在感謝什么?
為什么感恩?再讀一讀這一段!相信你的體會(huì)會(huì)更深刻!
f)指導(dǎo)朗讀
A、霍金用他那一顆感恩的心,打動(dòng)了所有的人。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)!
B、心靈震撼之余,掌聲雷動(dòng),……敬意!
——這就是霍金不斷求索,勇敢頑強(qiáng)的人格魅力!齊讀第8小節(jié)!
世人推崇霍金,不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿郏驗(yàn)樗侨松亩肥浚奶恢梗非蟛幌ⅰ_@,就是輪椅上的勇士——霍金!全體起立,讓我們懷著對(duì)他無(wú)比的景仰,齊讀這一段話(huà)!
四、升華情感
師:他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡,而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī),他是一位生活的強(qiáng)者,他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量,吸引了大眾的注意,更感動(dòng)了全世界。(假如你現(xiàn)在就站在“感動(dòng)世界”的舞臺(tái)上,為霍金頒獎(jiǎng),你想說(shuō)些什么?拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)
假如霍金來(lái)到了我們的教室,來(lái)到我們身邊,面對(duì)這樣的科學(xué)巨匠,面對(duì)這樣的生活強(qiáng)者,你難道不想對(duì)他說(shuō)些什么嗎!拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。(感謝、贊揚(yáng)、佩服……)
小練筆交流!
五、結(jié)束課文
你們發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ),深深地感動(dòng)了霍金!老師相信,在霍金精神的感染下,你們一定也能鼓足勇氣,迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金,永遠(yuǎn)記住霍金說(shuō)的這段話(huà)!——
板書(shū):
物理天才
輪椅上的霍金 魅 力
生活強(qiáng)者
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